تاثير كيفيت محيط هاي دانشگاهي بر ارتقاء مشاركت در فرايند يادگيري، مورد مطالعاتي: دانشگاه بجنورد

The Effect of Academic Environments' Quality on Improvement of Participation in Learning Process; Case Study: University of Bojnord

دانشگاه ها محيط هايي اجتماعي و كالبدي هستند؛ كه بر نگرشها، رفتار اجتماعي، تعاملات علمي و موقعيت هاي منسوب به استادان و دانشجويان و نيز بر ارتباط بين مديريت دانشگاه و اجتماع دانشگاهي و مشاركت در يادگيري تأثيرگذار هستند. در اين ميان، توجه به عوامل مؤثر بر مشاركت در يادگيري ميتواند نقش مؤثري در مطلوبيت اين فضاها داشته باشد. با توجه به اهميت كيفيت محيط، اين تحقيق ضمن بررسي مفهوم كيفيت محيط به عنوان متغير مستقل و ابعاد آن، با تبيين شاخصهاي كيفيت محيط، نقش كيفيت محيط را در ايجاد مشاركت در يادگيري به عنوان متغير وابسته بررسي ميكند. در همين راستا پژوهش حاضر با هدف شناسايي عوامل مؤثر بر مشاركت در يادگيري بر اساس متغيرهاي كيفيت محيط در بين دانشجويان دانشگاه بجنورد صورت گرفته است در واقع هدف تحقيق، ارتقاء ميزان مشاركت در يادگيري توسط مولفه هاي كيفيت محيط مي باشد. مقاله حاضر داراي روش تحقيق توصيفي و تحليلي مي باشد و براي گردآوري اطلاعات از ابزارهاي كتابخانه اي و پرسشنامه بهره گرفته شده است و از لحاظ هدف، كاربردي است. جامعه آماري آن را دانشجويان دانشگاه بجنورد تشكيل مي دهند و نمونه ها به شيوه تصادفي انتخاب شده اند. سپس با استفاده از مؤلفه هاي مؤثر بر مشاركت در يادگيري و كيفيت محيط ، با تكيه بر شاخص هاي پرسشنامه ميزان تاثير اين متغيرها بر هم سنجيده شده است. پرسشنامه هاي جمع آوري شده، در محيط نرم افزار Spss مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است. در اين راستا از آزمون همبستگي پيرسون و اسپيرمن و آزمون مجذور اتا استفاده شده است. بر اين اساس 48 گويه در قالب 6 شاخص مورد سنجش واقع شده است. خلاصه نتايج پژوهش حاكي از آن است مولفه سرزندگي، كارايي و عدالت و تناسب به ترتيب مهمترين مولفه هاي كالبدي موثر بر مشاركت در فرايند يادگيري در فضاي دانشگاه هستند.

Universities are physical environments and social environments that influence attitudes, behaviors, and scientific interactions between professors and students, as well as the relationship between university management, the academic community, and learning participation. Meanwhile, consideration of factors affecting learning participation can play a vital role in the utility and desirability of these spaces. Regarding the significance of environment quality, the extant study examined dimensions of the environment quality concept (independent variable), determined its indicators, and examined its role in learning participation (dependent variable). In other words, the present research aimed to improve participation in learning using factors of environmental quality in the University of Bojnord. The research method was descriptive and analytical. Bibliographic tools and questionnaires were employed to gather data. This was applied research in terms of objective. The statistical population comprised students of the University of Bojnord, and samples were selected using a random sampling method. Data analysis was done through SPSS software, Spearman and Pearson correlation tests, and the eta-squared test. Accordingly, 58 items were assessed under the six indicators. In summary, research results indicated that vitality, efficiency, justice (equality), and fit (alignment) were the most important physical factors affecting participation in the learning process on the university campus.