مطالعه ميزان تناسب روش‌هاي تدريس با رويكرد يادگيري مادام العمر؛ مورد مطالعه: دانشگاه بوعلي سينا همدان

Study of the appropriateness of teaching methods with the lifelong learning approach; Case study: Bu Ali Sina University of Hamadan

هدف: در عصر حاضر كه دانش و اطلاعات به طور سريع در حال تغيير و تحول است، دانشگاه­ها بايد توجه زيادي به رويكرد يادگيري مادام­العمر داشته باشند. هدف پژوهش حاضر تعيين ميزان هم­خواني روش­هاي ندريس اساتيد با رويكرد يادگيري مادام­العمر بود. روش: روش پژوهش ،توصيفي از نوع پيمايشي بود جامعه آماري شامل كليه دانشجويان مقطع كارشناسي دانشگاه بوعلي سينا در سال تحصيلي 97-96 بودند كه تعداد كل آن‌ها 7171 نفر به تفكيك 4273 نفر دخترو 2898 نفر پسر بودند. با استفاده از روش نمونه­گيري طبقه­اي نسبتي و جدول برآورد حجم نمونه كرجسي و مورگان 360 نفر به تفكيك146 نفر دانشجوي پسر و214 نفر دانشجوي دختربه عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. روش جمع­آوري اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته بود..براي سنجش روايي از روش روايي محتوايي CVR استفاده شد و ميزان روايي آن 86/. محاسبه گرديد. ميزان پايايي ابزار با استفاده از آزمون الفاي كرونباخ 91/. محاسبه گرديد. براي تجزيه و تحليل داده­ها از شاخص­هاي آمار توصيفي وآزمون­هاي آماري كالموگروف- اسميرنوف، t تك گروهي و تحليل واريانس يك طرفه استفاده شد. داده ها با نرم افزار آماري نسخه 19 SPSS تحليل شد. نتايج : نتايج نشان داد ميزان تناسب روش هاي ندريس اساتيد دانشگاه بوعلي با رويكر يادگيري مادام العمر پايين تر از حد متوسط بود و بين ميزان تناسب روش هاي تدريس دانشكده هاي مختلف با رويكرد يادگيري مادام العمر تفاوت معني دار وجود نداشت. بحث و نتيجه گيري: پيامد تناسب روش هاي تدريس با رويكرد يادگيري مادام العمر تربيت فراگيراني مستقل ، مسئوليت پذير ، خود كنترل، خود ارزشياب و خود گردان خواهد بود كه ماهيت يادگيري يادگيري مادام العمر را شكل مي دهند .

Introduction: In the current era that knowledge and information are rapidly changing, universities should pay so much attention to the lifelong learning approach. The main purpose of this research was to determine the degree of harmony of teaching methods of professors with lifelong learning approach. Method: The research method was descriptive-survey. The statistical population included all undergraduate students of Bu Ali Sina University in the academic year of 2018-2019 the total number of them were 7171, 4273 girls and 2898 boys. Using proportional stratified sampling method and Krejcie and Morgan sample size estimation table, 360 people were selected as the statistical sample, 146 male students and 214 female students. The data collection method was a researcher-made questionnaire. The content validity method (CVR) was used to assess the validity and its validity was 0.86. Was calculated. The reliability of the instrument was calculated by using Cronbach's alpha test / 91. Descriptive statistics and Kalmogorov-Smirnov statistical tests, single-group t-test and one-way analysis of variance were used to analyze the data. Data were analyzed using SPSS software version 19. Results: The findings showed that the appropriateness of teaching methods of Bu Ali University professors with lifelong learning approach was lower than average and there was no significant difference between the appropriateness of teaching methods of different faculties with lifelong learning approach. Discussion and Conclusion: The consequence of the compatibility of teaching methods with the lifelong learning approach will train independent, responsible, self-controlled, self-evaluating and self-directed learners who shape the nature of lifelong learning.