تأثير برنامه درسي روئيدني بر خلاقيت و انگيزه نوآموزان پيش دبستاني

The Effect of Emergent Curriculum on Creativity and Motivation in Novices of Preschool Students

مقدمه: برنامه درسي روئيدني يك فرايند طرح ريزي و تجديد نظر مستمر است كه آن در معلمان از طريق تعامل با دانش آموزان به طور مداوم در جستجوي يك روش بهتر براي لذتب خش كردن تجارب يادگيري براي آنان هستند. هدف از انجام پژوهش حاضر تعيين تأثير برنامه درسي روئيدني بر خلاقيت و انگيزه نوآموزان پيش دبستاني بوده است. روش: در اين پژوهش از روش شبه آزمايشي طرح پيش آزمون – پس آزمون با گروه گواه استفاده شده است. جامعه آماري پژوهش نوآموزان منطقه 14 شهر تهران به تعداد 2734 در سال تحصيلي 98-97 بود كه به روش نمونه گيري تصادفي ساده تعداد 30 نوآموز در دو گروه آزمايش و گواه قرار گرفتند. ابزار گردآوري دادهها شامل آزمون استاندارد خلاقيت تورنس با پايايي 81/ 0بر حسب ضريب آلفاي كرونباخ و پرسشنامه محقق ساخته انگيزه نظرپوري و همكاران (1396) با پايايي 0/83 بر حسب ضريب آلفاي كرونباخ بوده است. در تحليل داده ها از آمار توصيفي و آمار استنباطي از تحليل كواريانس استفاده شد. نتايج: بررسي فرضيه ها نشان داد برنامه درسي روئيدني بر خلاقيت و انگيزه نوآموزان پيش دبستاني تأثير مثبت دارد. بحث و نتيجه گيري: با كاربست رويكرد برنامه درسي روئيدني ميتوان خلاقيت و انگيزه نوآموزان را در امر آموزش و يادگيري افزايش داد.

Introduction: The Emergent Curriculum is a process of continuous planning and revision in teachers constantly interact with students in search of a better way to make their learning experiences enjoyable. The purpose of this study was to determine the impact of an Emergent Curriculum on the creativity and motivation in Novices of Preschool Students. Method: In this research, a quasi-experimental method of pre-test-post-test design with control group has been used. The statistical population of the research was 1434 Novices in the 14th district of Tehran in the 97-98 academic year and 30 Novices were categorized in two groups by simple random sampling. Data collection tools included a standard Torrance Creativity Test with a reliability of 0.81 based on Cronbach's alpha coefficient and a researcher-made motivation questionnaire (Nazarpouri et al., 2017) with a reliability of 0.83 based on Cronbach's alpha coefficient. Descriptive statistics and covariance analysis were used to analyze the data. Results: The results of the hypothesis review showed that the Emergent Curriculum has a positive effect on creativity and motivation. Discussion and Conclusion: Applying the emergent curriculum approach can increase the creativity and motivation of new learners in teaching and learning.