پديد آورندگان :
عباسي، رقيه دانشگاه علامه طباطبائي - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي، تهران، ايران , قادري، مصطفي دانشگاه علامه طباطبائي - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي، تهران، ايران , ملكي، حسن دانشگاه علامه طباطبائي - دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي، تهران، ايران
كليدواژه :
عملكرد معلم , ارزشيابي‌عملكرد , روشهاي ارزشيابي , سنتز پژوهي
چكيده فارسي :
مقدمه: ارزشيابي از معلمان يك عملكرد معمول در اكثر مدارس است و تاثير آن را روي يادگيري دانش‌آموزان نمي‌توان كم اهميت دانست. پژوهش حاضر با هدف شناسايي روشهاي ارزشيابي معلمان و تعيين چارچوب ارزشيابي آن ها انجام شده است.
روش: راهبرد پژوهش كيفي و روش پژوهش سنتزپژوهي است. ميدان پژوهش شامل پژوهش‌هاي داخلي و خارجي با موضوع ارزشيابي عملكرد معلم به تعداد 65 مورد بوده است، در مرحله پالايش مقالات29مقاله به صورت هدفمند وابسته به معيار انتخاب شدند. معيارهاي انتخاب پژوهش، مقالات و پژوهش‌هاي با موضوع ارزشيابي عملكرد معلم كه داراي انتشارات و سال چاپ و هم راستا با اهداف پژوهش هستند. براي جمع‌آوري اطلاعات از الگوي شش مرحله‌اي سنتزپژوهي رابرتس استفاده شده است.
نتايج: در اين پژوهش تعدادي روش ارزشيابي معلم شامل روش مشاهده كلاس‌درس، ارزشيابي مدير، تجزيه و تحليل آثاركلاس درس، نمونه‌كارها، خود‌ارزشيابي، ارزش‌افزوده، رتبه‌بندي توسط دانش‌آموزان، رتبه‌بندي عملكرد براي ارتقاء، ارزشيابي براي توسعه حرفه‌اي، نظارت باليني، برنامه پيشرفت معلم، سيستم ارزشيابي همكار شناسايي شد.
بحث و نتيجه گيري: براساس يافته هاي حاصل، يك چارچوب ارزشيابي معلمان ارائه گرديد، در چارچوب ارزشيابي به هدف، ملاك، معيارهاي ارزشيابي، ارزشيابي كنندگان و سازمان هاي مرتبط با ارزشيابي معلمان اشاره شده است.
چكيده لاتين :
Introduction: Teacher evaluation is a common practice in most schools and its impact on students' learning cannot be underestimated. The aim of this study was to identify teacher evaluation methods and determine their evaluation framework.
Method: The research strategy is qualitative and the research method is synthesis research. The field of research included internal and external research on the subject of evaluating teacher performance in 65 cases. In the refining stage of articles, 29 articles were purposefully selected depending on the criteria. Research selection criteria are articles, and research on the subject of teacher performance evaluation with publication's name and year which are in line with the objectives of the research. The six-step pattern of Roberts' research synthesis was used to collect data.
Results: In this research, a number of teacher evaluation methods were identified Included Classroom observation, Principal Evaluations, Analysis of Classroom Artifacts, Portfolios, self- evaluation, Value – Added models, Student ratings, Performance Rating for Promotion, Teacher Evaluation for Professional Development, Clinical supervision, teacher development programs, a peer evaluation system.
Discussion and Conclusion: In this study, a number of teacher evaluation methods including Classroom observation, Principal Evaluations, Analysis of Classroom Artifacts, Portfolios, self-evaluation, value-added models, student ratings, Performance Rating for Promotion, evaluation for professional development, clinical supervision, Teacher Evaluation for Professional Development, Clinical Supervision, and Peer evaluation system was identified.
