شناسايي و اولويت بندي موانع توسعه مدرسه كار آفرين از ديدگاه مديران مدارس متوسطه شهرستان اردبيل

Identifying and prioritizing barriers to entrepreneurial school development from the perspective of Ardebil high school Managers

هدف پژوهش حاضر، شناسايي و اولويت دهي موانع توسعه مدرسه كارآفرين از ديدگاه مديران مدارس متوسطه شهرستان اردبيل است كه به روش توصيفي- تحليلي است. جامعه آماري تحقيق كليه مديران مدارس متوسطه دوره اول و دوم شهرستان اردبيل در سال تحصيلي 99-1398 به تعداد 300 نفر كه از بين اين نمونه ها 170 نفر از طريق فرمول مورگان و گرجسي به روش نمونه گيري تصادفي طبقهء انتخاب گرديد. ابزارگردآوري اطلاعات مشتمل بر پرسشنامه محقق ساخته موانع توسعه مدرسه كارآفرين از ديدگاه مديران مدارس با اقتباس از ادبيات پژوهش بود. داده هاي موجود درنرم افزار spss بوسيله آزمون T تك نمونه، كاي اسكولرو فريدمن تحليل شد. نتايج اين تحقيق نشان داد از ديدگاه مديران، موانع مربوط به معلم با ميانگين (3/74)، موانع مربوط به دانش آموز با ميانگين (3/55)، موانع سازماني با ميانگين (4/18)، موانع دولتي با ميانگين (4/13)، موانع مربوط به برنامه ريزي و محتواي درسي با ميانگين (4/24) و موانع محيطي با ميانگين (3/91) در عدم توسعه مدارس كارآفرين نقش معني دار دارند. نتايج آزمون فريدمن نشان داد رتبه بندي موانع توسعه مدارس كارآفرين از ديدگاه مديران به ترتيب موانع مربوط به برنامه ريزي و محتواي درسي، موانع سازماني، موانع دولتي، موانع محيطي، موانع مربوط به دانش آموز و موانع مربوط به معلم مي باشد.باتوجه به نتايج پيشنهاد مي شود در ارائه محتواي كتب درسي از تأكيد صرف بر مفاهيم تئوريك خودداري و مطالب به سمت مفاهيم كاربردي رود و به منظور كاربردي نمودن مطالب دانش آموزان را در موقعيت واقعي قرار داد.

The aim of the research was to identify and prioritize the barriers to the development of entrepreneurial school from the perspective of high school principals in Ardabil city, which was done by descriptive-analytical research method. The statistical population of the study of all principals of secondary schools in the first and second years of Ardabil city in the academic year of 2009-2010 was 300, of which 170 people were selected through Morgan and Georgian formulas by stratified random sampling. The data collection tool consisted of a researcher-made questionnaire adapted from the research literature. The validity of the questionnaire was estimated through formal-content validity and reliability through Cronbach's alpha coefficient, which was higher than 0.7 for all variables. Data in SPSS software were analyzed by single sample T test, Kai Scovar and Friedman. The results of this study showed that from the perspective of principals, barriers related to teachers with average (3.74), barriers related to students with average (3.55), organizational barriers with average (4.18), government barriers with average (13) 4.4 Obstacles to planning and curriculum content with an average (4.24) and environmental barriers with an average (3.91) play a significant role in the lack of development of entrepreneurial schools. The results of the Friedman test showed that the ranking of barriers to entrepreneurial school development from the principals' point of view is the barriers to planning and curriculum content, organizational barriers, government barriers, environmental barriers, student barriers and teacher barriers, respectively.