مقايسه تاثير آموزش معكوس و آموزش سنتي بر اشتياق تحصيلي درس رياضي دانش آموزان ابتدايي

Comparison of the effect of reverse education and traditional education on academic achievement of mathematics Elementary students

پژوهش حاضر با هدف مقايسه تاثير يادگيري آموزش معكوس و آموزش سنتي بر اشتياق تحصيلي درس رياضي دانش-آموزان ابتدايي انجام گرفت. روش پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش را دانش‌آموزان پسر و دختر پايه پنجم ابتدايي شهرستان تالش در سال تحصيلي 99- 1398 تشكيل مي‌دادند. نمونه اين پژوهش شامل 39 نفر دانش‌آموزان پسر و دختر پايه پنجم ابتدايي، شامل 22 نفر گروه آزمايش و 17 نفر گروه كنترل مي‌باشد، كه با روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شده‌اند. بدين صورت كه ابتدا دو مدرسه از بين مدارس ابتدايي شهرستان تالش كه در دسترس بوده‌اند انتخاب و سپس از هر مدرسه كلاس پايه پنجم كه شامل دانش‌آموزان پسر و دختر بودند و حجم تقريبا برابري داشتند انتخاب شدند. دانش‌آموزان هر كلاس در دو گروه آزمايش معكوس و گروه كنترل مورد بررسي قرار گرفتند. براي جمع‌آوري داده‌‌ها از پرسشنامه اشتياق (Wang et al, 2011) كه داراي سه جنبه رفتاري، هيجاني و شناختي اشتياق به مدرسه بود استفاده شد كه مي تواند تمام جنبه هاي اشتياق تحصيلي مربوط به درس رياضي را بسنجد. ضريب آلفاي كرونباخ محاسبه شده براي اين پرسشنامه بالاي 0/7 برآورد شد. داده ها از طريق آزمون آماري آناليز كواريانس چند متغيري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته‌ها نشان داد كه فرضيه‌هاي پژوهش مبني بر اثربخشي آموزش معكوس بر اشتياق تحصيلي دانش‌آموزان مورد تأييد قرارگرفته است و دانش‌آموزان گروه آزمايش نسبت به دانش‌آموزان گروه كنترل در پس آزمون، به طور معني داري اشتياق تحصيلي بيشتري داشتند.

The aim of this study was to compare the effect of reverse education learning and traditional education on the academic motivation of elementary school students. The research method was quasi-experimental with pretest and posttest design with control group. The statistical population of the study consisted of male and female students of the fifth grade of elementary school in Talesh city in the academic year 1398-99. The sample of this study includes 39 male and female students in the fifth grade of elementary school, including 22 in the experimental group and 17 in the control group, who were selected by available sampling method. In this way, first two schools were selected from the primary schools of Talesh city that were available and then from each school of the fifth grade which included male and female students and had an almost equal volume. Students in each class were divided into two groups: reverse experiment and control group. To collect the data, the Passion Questionnaire (Wang et al, 2011) was used, which had three behavioral, emotional and cognitive aspects of school desire, which can measure all aspects of academic motivation related to mathematics. Cronbach's alpha coefficient calculated for this questionnaire was estimated to be above 0.7. Data were analyzed by multivariate analysis of covariance. The results showed that the research hypotheses about the effectiveness of reverse education on students' academic achievement were confirmed and the students in the experimental group had significantly more academic desire than the students in the post-test control group. . Therefore, it can be concluded that the reverse education method is effective on the academic motivation of students in mathematics.