بررسي تأثير ويديوي تعاملي بر ميزان مشاركت يادگيرندگان به تفكيك سبك يادگيري آن‌ها

فناوري‌هاي ديجيتال به بخش مهمي از آموزش تبديل شده است و فعالان آموزشي توجه ويژه‌اي به اين فناوري‌ها دارند تا بتوانند مشاركت يادگيرندگان در سه بعد شناختي، احساسي و رفتاري را افزايش دهند. ويديو به عنوان پرطرفدارترين رسانه‌ آموزش الكترونيكي است اما با گسترش فناوري ويديوي تعاملي و با توجه به امكان تعامل بيشتر يادگيرنده با محتوا، بررسي اثرات ويديوي تعاملي بر مشاركت يادگيرندگان، حائز اهميت است. هدف از پژوهش حاضر، پاسخ به اين سوال است كه از ميان ويديوي خطي و ويديوي تعاملي كداميك بر مشاركت يادگيرندگان تاثير بيشتري مي‌گذارند و آيا اين تاثير در سبك‌هاي يادگيري مختلف تفاوتي دارد. به همين منظور در يك طرح آزمايشي، يك دوره آموزشي تعاملي، طراحي گرديد كه نيمي از آن به صورت ويديوي خطي و نيمي ديگر به صورت ويديوي تعاملي ارائه شد. جامعه آماري فعالان حوزه آموزش و توسعه بودند كه با نمونه گيري هدفمند و به صورت در دسترس 55 نفر انتخاب شدند. يادگيرندگان پس از گذراندن هر قسمت از دوره، پرسشنامه‌ مشاركت را تكميل و به سوالات چهار گزينه‌اي آزمون دوره پاسخ دادند. روايي اين دو ابزار با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ محاسبه گرديد كه به ترتيب فرم ارزيابي مشاركت (0.878) و آزمون (0.824) بود. با استفاده از طرح روش اندازه گيري مكرر و آزمونT همبسته نتايج نشان داد ويديوي تعاملي در مقايسه با ويديوي خطي بر ميزان مشاركت يادگيرندگان در سه بعد شناختي، احساسي و رفتاري، به طرز معناداري موثرتر است و به فعالان آموزش و توسعه سازمان پيشنهاد مي‌شود كه از ويديوي تعاملي استفاده كنند. تاثيرات و كاربردهاي نظري و عملي اين يافته ها در حوزه آموزش و توسعه سازماني مورد بحث قرار گرفته است.

Digital technologies have become an important part of education and educational activists pay special attention to these technologies in order to increase learners' engagement in three dimensions: cognitive, emotional and behavioral. Video is the most popular e-learning medium, but with the development of interactive video technology and the possibility of more learner interaction with content, it is important to examine the effects of interactive video on learners' engagement. The purpose of this study is to answer the question which of the linear video and interactive video have the greatest impact on learners' engagement and whether this effect is different in learning styles. For this purpose, in an experimental design, a training course was designed, half of which was presented as a linear video and the other half as an interactive video. The statistical population was educational specialist and training and development specialist who were selected by purposive and available sampling of 55 people. After completing the course, learners completed an engagement questionnaire and answered the four-choice test questions of the course. The internal validity of these two instruments was calculated using Cronbach's alpha coefficient, which was the participation evaluation form (0.878) and test (0.824). Using repeated measures design and paired t-test, the results showed that interactive video compared to linear video is significantly more effective on learners' engagement in three dimensions of cognitive, emotional and behavioral and is recommended to training and development specialists to use interactive videos. The theoretical and practical effects and applications of these findings in the field of organizational training and development are discussed.