پديد آورندگان :
فرهوش، معصومه سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي - گروه برنامه ريزي و ارزشيابي , ابراهيمي، سارا سازمان پژوهش و برنامه ريزي آموزشي , قلتاش، عباس دانشگاه آزاد اسلامي واحد مرودشت - گروه علوم تربيتي
كليدواژه :
كلاس چندپايه , طراحي الگو , اعتبار دروني , بسته آموزشي خودآموز
چكيده فارسي :
اين پژوهش باهدف طراحي الگوي بسته خودآموزبراي كلاس هاي چندپايه دردوره دوم ابتدايي وبررسي اعتباردروني آن انجام شد.روش پژوهش حاضرآميخته از نوع طرح اكتشافي متوالي بود.دربخش كيفي پژوهش ازروش تحليل محتواي كيفي ودربخش كمي ازروش پيمايشي براي اعتباريابي دروني استفاده گرديد.دربخش كيفي شركت‌كنندگان پژوهش شامل كليه معلمان، راهبران آموزشي،متخصصان وكارشناسان آموزشي چندپايه وكليه اسنادومنابع نظري وپژوهشي كلاس‌هاي چندپايه بودكه بااستفاده ازروش نمونه‌گيري هدفمند15نفرومنابع مرتبط به عنوان نمونه انتخاب شدند.حجم نمونه نيزبراساس اصل اشباع نظري تعيين شد.ابزارگردآوري داده‌ها،مروراسناد،مباني نظري وپژوهشي ومصاحبه نيمه‌ساختاريافته بود.دربخش كمي،به‌منظوراعتباريابي دروني،جامعه پژوهش شامل كليه معلمان ومتخصصان كلاس‌هاي چندپايه وطراحي آموزشي بودكه 30 نفرازآن‌هاباروش نمونه‌گيري دردسترس انتخاب شدندكه دردومرحله اوليه ونهايي درموردالگونظردادند.ابزارگردآوري داده‌ها دربخش كمي،پرسشنامه محقق ساخته بود.يافته هاي تحليل محتواي كيفي8 مؤلفه اصلي رانشان دادكه عبارت بودنداز: تعيين موضوع آموزشي،احصااهداف آموزشي،تعيين انتظارات عملكردي،تعيين پيش‌نيازهاي يادگيري،بازتأليف محتوا،تعيين موادورسانه‌هاي آموزشي،ارزشيابي وبازخورد.يافته هاي اعتباريابي دروني بااستفاده ازآزمونtتك‌نمونه بيانگرآن بودكه ميانگين به دست‌آمده كل گويه هابالاترازميانگين فرضي3 است واين تفاوت ميانگين معنادارمي‌باشد.براين اساس،الگوي بسته خودآموزداراي اعتباردروني است.
چكيده لاتين :
The aim of this study was to designing
and validation the pattern of self-learning package
for multi-grade classes in second primary school
and to investigate its internal validity. The method
of the present study was a mixed method with
hierarchicalsequential exploratory design. In the
qualitative part of the research, the conventionat
content analysis method was used, and in the
quantitative part, the survey method was used for
internal validity. In the qualitative part, community
were all multigrade teachers, educational leaders,
specialists and experts and all documents and
theoretical and research resources of multigrade
classes (Fundamental Reform Document of
Education, articles, …) that 15 persons and related
resources as samples were choosen using targeted
sampling method. The sample size was determined
based on the principle of theoretical saturation. Data
collection tools were review of theoretical and
research foundations and semi-structured
interviews. In the quantitative part, for internal
validity, the research population included all multigrade
teachers and instructional design specialists,
whom 30 peoples were selected by available
sampling method that the commented about pattern
in the first and final stages of designing. The data
collection tool was a researcher-made
questionnaire. The findings of the conventionat
content cnalysis qualitative section showed 8 main
components, which were: determining the
educational subject, setting educational goals,
setting performance expectations, determining
learning prerequisites, content rewriting, selection
of educational materials and media, evaluation and
feedback. Internal validity findings using onesample
t-test showed that the mean of all items was
higher than the hypothetical mean of 3 and this
difference was significant at the level (p≤0.01).
Accordingly, the self-learning package pattern has
internal validity and can be implemented in order to
evaluate its effectiveness as a learning strategy in
the multigrade classes management, because while
providing a possibility for the realization of
educational justice, it has the capacity and
flexibility to adapt to the leading requirements of
distance instruction.
