كليدواژه :
مرور نظام مند , كلاس هاي چندپايه , چالش ها , راهكارها
چكيده فارسي :
هدف اين پژوهش، مرور نظام‌مند مطالعات كلاس‌هاي چندپايه در ايران براي دسته‌بندي و ارائۀ تصويري كلي از چالش‌هاي كلاس‌هاي چندپايه و راهكارهاي شناسايي‌شده و تحليل آن‌ها بود. پژوهش حاضر به روش كيفي از نوع مرور نظام‌مند انجام شد. پژوهش‌هاي معتبر از طريق جست‌وجوي الكترونيكي كليدواژه‌هاي كلاس‌هاي چندپايه، آموزش چندپايه و تدريس چندپايه در پايگاه‌هاي علمي مركز اطلاعات علمي جهاد دانشگاهي، مجلات تخصصي نور، گوگل اسكولار، پژوهشگاه علوم و فناوري اطلاعات ايران، بانك اطلاعات نشريات كشور، پرتال جامع علوم انساني و سامانه نشر مجلات علمي دانشگاه تهران با در نظر گرفتن بازۀ زماني 1386-1399 انجام شد. فرايند شناسايي، غربالگري، تعيين صلاحيت و ورود به مطالعۀ نمونه بر اساس بيانيۀ پريزما صورت گرفت. در جست‌وجوهاي انجام شده 204 مطالعه براي انجام مرور نظام‌مند شناسايي شدند كه پس از حذف موارد تكراري و غربالگري‌هاي صورت گرفته شده، در نهايت 35 پژوهش كه داراي معيارهاي ورود به مطالعه بودند انتخاب و مورد تحليل قرار گرفتند. مستندات انتخاب‌شده بر اساس فراتحليل كيفي مورد بررسي قرار گرفت. در تحليل چالش‌هاي مربوط به كلاس‌هاي چندپايه، يافته‌ها حاكي از پنج طبقۀ اصلي از چالش‌ها شاملِ چالش‌هاي مربوط به معلمان، دانش‌آموزان، جامعه و محيط، عناصر برنامۀ درسي و نظام چندپايه بود كه به صورت جداگانه و يا تركيبي بررسي شد. همچنين در مرور پژوهش‌ها، راهكار اصلي براي رفع هريك از اين چالش‌ها، طراحي و تدوين برنامۀ درسي سازگار با ويژگي‌هاي دانش‌آموزان و ويژگي‌هاي جامعۀ محلي بود. برنامه‌اي كه از يك سو وفادار به برنامۀ درسي ملي و از سوي ديگر مرتبط با واقعيت‌هاي كلاس‌هاي چندپايه و جامعه محلي باشد. بر اين اساس، پيشنهاد مي‌شود برنامۀ درسي ملي با همكاري معلمان و كارشناسان چندپايه تعديل شود؛ به گونه‌اي كه بتوان برنامۀ درسي كلاس‌هاي تك‌پايه را بر اساس برنامۀ درسي كلاس‌هاي چندپايه تطبيق و يكپارچه نمود.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to systematic review the studies of multigrade classrooms in Iran in order to classify and provide an overview of the challenges and the solutions identified and to analyze them. The present study was conducted by a qualitative method of systematic review. Reliable research were conducted by electronic search keywords of multigrade classroom, multigrade education and multigrade teaching in the databases of SID, Noormags, Google Scholar, Irandoc, Magiran, Comprehensive Portal of Humanities and The University of Tehran’s Scientific Journals Database the period of 1396-1386. The process of identification, screening, qualification, and inclusion in the sample study was performed based on the PRISMA statement. In the searches, 204 studies were identified for systematic review. After eliminating duplicates and screening, finally, 35 studies that met the inclusion criteria were selected & analyzed. The selected documents were reviewed based on qualitative meta-analysis. In the analysis of multigrade classrooms challenges, findings indicated 5 main categories of challenges including challenges related to teachers, students, society and environment, curriculum elements and multigrade system which were examined separately or in combination. Also, in reviewing the research, the main solution to address each of these challenges was to design and develop a curriculum consistent with the characteristics of the local community. A program that is faithful to the national curriculum on the one hand and to the realities of the multigrade classrooms and the local community on the other. Accordingly, it is suggested that the national curriculum be modified in collaboration with teachers and multigrade experts, so that the curriculum of single-grade classrooms can be adapted and integrated based on the multigrade curriculum.
