نقد و تحليل سند برنامه درسي ملي بر مبناي انطباق با نيازهاي آموزشي دانش‌آموزان پيش‌دبستاني و دوره اول ابتدايي عشاير با تاكيد بر رويكرد دانش بومي

Critique and analysis of the national curriculum document based on adapting to the educational needs of preschool and nomadic primary school students with emphasis on the native knowledge approach

هدف پژوهش حاضر نقد و تحليل برنامه درسي ملي بر مبناي انطباق با نيازهاي آموزشي دانش ­آموزان پيش­ دبستاني و دوره اول ابتدايي عشاير با تاكيد بر رويكرد دانش بومي بود.روش تحقيق مورد استفاده تحليل محتوا بود. جامعه اين پژوهش 15 عنوان اصلي سند برنامه درسي ملي كه به كمك ابزار چك ليست محتوا كدگذاري شد. واحد تحليل متن (پاراگراف) بوده است. بدين منظور ابتدا نيازهاي آموزشي از طريق مطالعه مباني نظري شناسايي و به كمك تكنيك دلفي در سه حيطه دسته ­بندي شد؛ سپس محتواي سند برنامه درسي ملي بر اساس اين نيازها تحليل و نقد گرديد. نتايج بررسي حاكي از توجه نسبي سند به نيازهاي آمورشي بود؛طوري كه حوزه «تجارب يادگيري» «اصول ناظر برنامه­ هاي درسي»، «مباني فلسفي و عملي» و «چشم اندازها » به طور مستقيم و مناسب به مولفه­ هاي بوم شناختي تمركز داشت؛ و بند اصول ناظر بر فرايند «ياددهي و يادگيري» اين موضوع را كمتر مد نظر داشته است. همچنين بقيه بندها به صورت تلويحي و كلي به استفاده از اين رويكرد اشاره داشته ­اند. در بخش دوم، در مجموع 6 مورد نقد برداشت شده كه مي توان به كلي­ گويي متن سند در مورد مباني جامعه شناختي ، معرفي نكردن برنامه اجرايي خاص براي آموزش عشاير با توجه به ظرفيت ­هاي طبيعي موجود و توجه كمتر سند به برخي مولفه ­هاي رويكردهاي دانش بومي اشاره كرد.

The purpose of this article is to critique and analyze the national curriculum in terms of adapting to the educational needs of preschool and students of nomadic elementary school with emphasis on the native knowledge approach. The research method used was content analysis analysis The population of this study is 15 main titles of the national curriculum document that were coded using the content checklist tool. The unit of analysis was the text (paragraph). For this purpose, first the educational needs were identified through the study of theoretical foundations and categorized into three areas using the Delphi technique, then the content of the national curriculum document was analyzed and critiqued based on these needs The results of theا study indicate the relative attention of the document to educational needs. So that the field of "learning experiences", "principles of curriculum supervision", "philosophical and practical foundations" and "perspectives" focus directly and appropriately on the ecological components; an‎d the principles of the "teaching and learning" process pay less attention to this issue. The rest of the paragraphs also implicitly and generally refer to the use of this approach. In the second part, a total of 6 criticisms were deduced, the result of which can be generalized to the text of the document on sociological foundations, not introducing a special executive program for nomadic education according to the existing natural capacities and less attention to some components of the document Indigenous knowledge approaches pointed out.