مقايسه شايستگي اجتماعي با رفتار قلدري - قرباني در دانش آموزان با و بدون ناتواني يادگيري خاص

Comparison of social competence with bullying – victim behavior in students with and without learning disability

اهداف: هدف اين پژوهش مقايسه شايستگي اجتماعي و رفتارقلدري- ­قرباني در دانش ­آموزان با وبدون ناتواني يادگيري خاص بود.­ مواد و روش‌ها: طرح پژوهش توصيفي از نوع علي-­ مقايسه ­اي است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه­ دانش ­آموزان مبتلا به اختلال يادگيري مراجعه كننده به مراكز آموزشي شهرستان گرمي در سال تحصيلي 99-1398 و دانش ­آموزان عادي(فاقد اختلال يادگيري) همان شهر بودند كه از بين آنها تعداد 60 نفر(30 نفر مبتلا به ناتواني يادگيري و 30 نفر بدون ناتواني يادگيري) با روش نمونه­ گيري در دسترس انتخاب شدند. براي جمع ­آوري داده ­ها از پرسشنامه شايستگي اجتماعي كوهن و رسمن و پرسشنامه قلدري– قرباني اولويوس استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده ­ها از تحليل واريانس­ چندمتغيره(مانوا) استفاده ­گرديد. يافته‌ها: نتايج تحليل واريانس نشان داد كه بين دو گروه در شايستگي­ اجتماعي و رفتار قلدري- قرباني تفاوت معناداري وجود دارد (P<0/001)؛ بدين ­ترتيب كه شايستگي اجتماعي در دانش ­آموزان داراي ناتواني يادگيري كم­تر از دانش ­آموزان عادي است و همچنين رفتار قلدري-قرباني در دانش­ آموزان داراي ناتواني يادگيري بيشتر از دانش ­آموزان عادي است. نتيجه گيري: نتايج مطالعه نشان دادكه دانش ­آموزان با ناتواني يادگيري خطرپذيري بيشتري براي ابتلا به مشكلات رفتاري ( قلدري– قرباني) دارند. از اين­ رو ارائه برنامه­ هاي آموزشي به والدين و مربيان به منظور پيشگيري از بروز اختلال ­هاي رفتاري و تشخيص و درمان به موقع آن ضروري است .

Objective: This study aimed at comparison of social competence with bullying–victim behavior in students with and without learning disability. Methods: Method the descriptive study was of causal– comparative type. The statistical population of the study included all students with learning disabilities who referred to the educational centers of Germi city in the 2019-2020 academic year and normal student (without learning disorder) of the same city, of them 60 people (30 people with learning disabilities and 30 people without learning disabilities) were selected by available sampling method. Results: For gathering the data were used from Cohen & Riesman social competence questionnaire and Olivious bullying–victim questionnaire، multivariate analysis of variance (MANOVA) was used to analyze data. the results of variance showed that there is a significant difference between the two groups in social competence and bullying – victim behavior (P<0/001), in the other words, the results showed that the level of social competence in the group of students with learning disabilities was less than the group of students without learning disabilities and too the level of bullying-victim behavior in the group of students with learning disabilities was more than the group of students without learning disabilities. Conclusion: The results of studies showed that students with learning disabilities have a higher risk of developing behavioral problems (bullying–victimization). Therefore، production programs academic to parents and educators intention prevention of explosion behavior disorders and diagnosis and treatment timely it is necessary.