مقايسه ادراك استادان و نو معلمان از نقش دانشگاه فرهنگيان در ارتقاي بالندگي‌حرفه‌اي دانشجو معلمان

Comparison of the professors and new teachers’ perception of Farhangian university’s role in promoting the professional development of student-teacher’s

هدف: هدف از اجراي پژوهش حاضر، مقايسه ادراك استادان و نومعلمان از نقش دانشگاه فرهنگيان در ارتقاي بالندگي‌حرفه‌اي دانشجومعلمان بوده است. روش پژوهش: روش پژوهش، توصيفي و از نوع علي مقايسه‌اي است. جامعه آماري شامل همه استادان كارورزي و دانش‌آموختگان دانشگاه فرهنگيان بود كه با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي، 27 استاد و 125 نومعلم انتخاب شدند. براي گردآوري داده‌ها از پرسشنامه بالندگي ‌‌حرفه‌اي قرونه (1393) با پايايي 0/92 استفاده‌ شده است. براي تجزيه‌و‌تحليل داده‌ها علاوه بر آمار توصيفي، از آزمون t تك‌نمونه‌اي و t گروه‌هاي مستقل بهره گرفته شد. يافته‌ها: بر اساس يافته‌هاي پژوهش، بين ادراك استادان و نومعلمان از نقش دانشگاه فرهنگيان در ارتقاي بالندگي حرفه‌اي دانشجومعلمان، تفاوت معني‌داري وجود ندارد (0/05 < P). همچنين، دانشگاه فرهنگيان در ارتقاي بالندگي آموزشي، فردي و سازماني دانشجومعلمان بالاتر از حد متوسط، اما در ارتقاي بالندگي پژوهشي و خدمات تخصصي پايين‌تر از متوسط عمل كرده است. نتيجه‌گيري: ارتقاي بالندگي پژوهشي و خدمات تخصصي دانشجومعلمان يكي از چالش‌هاي دانشجويان اين دانشگاه است كه برنامه‌ريزي مطلوبي را مي‌طلبد.

Objective: The aim of this study was to compare the professors and new teachers’ perception of Farhangian University’s role in promoting the professional development of student-teachers. Methods: The research method is descriptive and comparative causal. The statistical population included all internship professors and graduates of Farhangian University, and 27 professors and 125 new teachers were selected by using stratified random sampling method. For data collection, Qaroneh Professional Development Questionnaire (2014) with a reliability of 0.92 was used. In addition to descriptive statistics, one-sample t-test and independent t-test were used to analyze the data. Results: According to the research findings, there is no significant difference between the professors and new teachers’ perception of Farhangian university’s role in promoting the professional development of student-teacher’s (P >0.05). Also, Farhangian University has acted above average in promoting the educational, individual and organizational maturity of student-teachers, but below average in promoting the development of research and specialized services. Conclusion: Promoting the development of research and specialized services of student-teachers is one of the challenges of the students of Farhangian university, and requires a good planning.