ارائۀ الگوي مفهومي مدارس كسب وكار براي نظام پيش‌دبستاني ايران

Presenting a conceptual model of business schools for the Iranian preschool System

اين پژوهش با هدف ارايه الگوي مفهومي مدارس كسب وكار براي نظام پيش دبستاني ايران انجام شد. ابزار اصلي پژوهش پرسش نامه محقق ساخته اي بود كه بر اساس نتايج مطالعه تطبيقي، با روش بردي از الگو هاي مراكز پيش دبستاني در مدارس كسب وكار، در كشورهاي منتخب، تدوين شده بود. جامعه آماري پژوهش مديران مستقل مراكز پيش دبستاني كشور بودند؛ نمونه آماري به شيوه نمونه گيري تصادفي طبقه اي متناسب با سهم انجام شد كه تعداد 377 نفر به صورت تصادفي، متناسب با حجم، انتخاب شدند. در اين پژوهش روايي صوري، محتوايي و سازه (تحليل عاملي اكتشافي و تاييدي) ابزار بررسي و تاييد شدند و پايايي كل ابزار، با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ، 0/821 محاسبه شد. به منظور تحليل داده هاي پژوهش از بسته نرم افزار آماري در علوم اجتماعي نسخه 23 و حداقل مربعات جزيي هوشمند نسخه 3 استفاده شد. براي اعتبار عاملي و ابعاد آن از شيوه تحليل عاملي تاييدي و شاخص هاي مربوط به اعتبار همگرا (ميانگين واريانس استخراجي) و اعتبار واگراي بارهاي عاملي متقابل و شاخص برآورد مقادير معيار HTMT) استفاده شد. در اين الگو 3 بعد و 11 مولفه به منزله مهم ترين مولفه هاي نظام پيش دبستاني شناسايي شدند كه شامل بعد مديريت منابع انساني (آموزش و تربيت نيروي انساني، شايستگي هاي حرفه اي، گروه هاي تخصصي، ارزيابي عملكرد)؛ بعد برنامه درسي (اهداف آموزشي، برنامه ريزي آموزشي و فرهنگي، ارزشيابي از پيشرفت كودكان)؛ و بعد ساختاري ارتباطي (راهبرد، مشاركت اوليا، پژوهش، وظايف هييت مديره) مي شوند.

This research was conducted with the aim of presenting a conceptual model of business schools for the Iranian preschool system. The main research tool was a researcher-made questionnaire that was prepared based on the results of a comparative study with Bereday method of preschool center models in business schools of the selected countries. The research population included independent principals of preschool centers. The research sample consisted of 377 preschool centers’ principals who were selected by stratified random sampling method. In this study, face validity, content validity and construct validity (exploratory and confirmatory factor analysis) of the research tool were checked and confirmed and the reliability of the research tool was calculated by Cronbach's alpha coefficient (α = 0.821). Data was analyzed using SPSS version 23 and Smart PLS version 3. In order to validate the factor and its dimensions, the method of confirmatory factor analysis and indicators related to convergent validity (AVE index) and discriminant validity (Fornell and Larker criteria), cross-factor loads and HTMT index were used. In this model, 3 dimensions and 11 components were identified as the most important components of the preschool system, including human resource management dimension (instructing and training the human resources, professional competencies, specialized groups, performance evaluation); curriculum dimension (educational goals, educational and cultural planning, assessing children's progress); structural dimension of communication: (strategy, parents’ participation, research, board duties).