سنجش كيفيت يادگيري رياضيات در دانش‌آموزان پاية ششم شهر تهران

Assessment of mathematics learning quality among Tehran sixth-grade students

رصد كيفيت نظام آموزشي جهت حصول اطمينان از كيفيت يادگيري دانش آموزان يكي از وظايف عمده نظام هاي آموزشي به شمار مي رود. تا جايي كه يكي از شاخص هاي كيفيت آموزش و پرورش درنظر گرفته شده است. سنجش يادگيري دانش آموزان در درس رياضي به عنوان يكي از دروس اصلي نيز از اهميت زيادي برخوردار است. در اين مطالعه براي سنجش كيفيت يادگيري رياضي در پايه آخر دوره ابتدايي، نمونه 9720 نفري از دانش آموزان پايه ششم شهر تهران با استفاده از روش نمونه گيري طبقه اي خوشه اي دومرحله اي انتخاب شد. 264 سوال رياضي با استفاده از نمونه گيري ماتريسي بين دانش آموزان توزيع شد. نتايج نشان داد كه ميانگين عملكرد دانش آموزان در پايه ششم برابر با 463 بود كه پايين تر از ميانگين مقياس (500) است. همچنين، دختران نسبت به پسران، عملكرد بهتري را در رياضي نشان دادند. مقايسه عملكرد انواع مدارس نيز نشان داد كه دانش آموزان مدارس دولتي عملكرد پايين تري نسبت به ساير مدارس داشتند ولي تفاوت بين دانش آموزان انواع ديگر مدارس معنادار نبود. علاوه براين، تفاوت قابل توجهي بين ميانگين مناطق آموزشي وجود داشت؛ به طوري كه بهترين عملكرد در مناطق 3، 2, 5 و 6 و ضعيف ترين عملكرد در مناطق 19، 15 و 18 ديده شد. تفاوت هاي ملاحظه شده حتي در مقايسه بين مدارس دولتي و هيات امنايي نيز تقريبا حفظ شد. به طور كلي نتيجه گرفته شد كه عملكرد رياضي دانش آموزان شهر تهران علاوه بر اينكه از كيفيت بالايي برخوردار نيست، از پراكندگي هاي زيادي در زيرگروه هاي تابعه برخوردار است.

Monitoring the quality of educational system to ensure the quality of students' learning is one of the main responsibilities of educational systems and it has been considered as one of the indicators of the quality of education. In this regard, assessing students' learning in mathematics - as one of the key subjects - has significant importance. In this study, to assess the quality of students’ mathematics learning in the final grade of primary school, a sample of 9720 sixth grade students in Tehran City was selected using stratified two-stage cluster sampling method. 264 math questions were distributed among students using matrix sampling. The results showed that the mean score of the sixth-grade students was 463, which is lower than the mean of the scale (500). Also, females outperformed the males. The comparison of different types of schools showed that public school students had performed weaker than students in the other types of schools, however, the difference in the students’ performance among the other types of schools was not significant. In addition, there was a significant difference between the mean of students’ performance in different educational districts: the best performance was seen in the districts 3, 2, 5 and 6 and the weakest performance was seen in the districts 19, 15 and 18. The observed differences were even noticed between the public schools and the schools with board of trustees too.