الگوسازي مفهومي گفتمان آموزه‌هاي انقلاب اسلامي ايران در برنامه‌هاي درسي

Conceptual Modeling of Islamic Revolution Teachings of Curricula in Iran

مقاله حاضر با هدف طراحي الگوي مفهومي گفتمان‌سازي آموزه‌هاي انقلاب اسلامي در برنامه‌هاي درسي انجام شد. مقاله از نظر هدف، بنيادي و از حيث روش كيفي و در زمره پژوهش نظريه‌اي قرار دارد. بدين منظور، با تأسي به مراحل انجام پژوهش نظريه‌اي و با توجه به ويژگي‌هاي اساسي رويكرد گفتمان‌سازانه، الگوي مفهومي در دو بعد «فرايند» و «كاركرد» طراحي شد. اين الگوي مفهومي، شش مرحله برون‌سازي، تبيين، اقناع، نهادينه‌سازي، رفتارسازي و فراگيرسازي را دربر مي‌گرفت كه شش كاركرد تكوين مفاهيم، صراحت‌بخشي، پذيرش، ملكه‌سازي، مطالبه‌گري و اشاعه گفتمان را به همراه داشت. بر اساس مدل مفهومي پژوهش، توجه به گفتمان‌سازي به علت همخواني با نظام تعليم و تربيت اسلامي، از حيث توجه به آموزه­ هاي انقلاب اسلامي در برنامه ­هاي درسي قابل تأمل است.

The aim of present article was to design a conceptual model of discourse-making of the Islamic Revolution teachings in the curriculum. The article is fundamental in terms of purpose, qualitative method and theoretical research. For this purpose, based on the stages of theoretical research and considering the basic features of the discourse-making approach, a conceptual model was designed in two dimensions of "process" and "function". This conceptual model consisted of six stages of externalization, explanation, persuasion, institutionalization, behaviorization, and inclusiveness, which included the six functions of concept development, explicitness, acceptance, queenship, demanding, and dissemination of discourse. According to the conceptual model of the research, attention to discourse building due to its compatibility with the Islamic education system, in terms of attention to the teachings of the Islamic Revolution in the curriculum can be considered.