مدل ساختاري رفتارهاي پرخطر بر اساس سبك هاي پردازش هويت با ميانجيگري فرسودگي تحصيلي در نوجوانان متوسطه دوم

A causal model to explain High risk behaviours in high school students based on Identity Processing styles with mediation of School Burnout

مقدمه: هدف از اين پژوهش طراحي مدل ساختاري رفتارهاي پرخطر بر‌اساس سبك‌هاي پردازش هويت با ميانجيگري فرسودگي تحصيلي در دانش آموزان متوسطه دوم بود. روش: در اين پژوهش از طرح همبستگي و رگرسيون چند‌متغيره براي تبيين رابطه ميان متغيرها بر اساس هدف پژوهش استفاده شد. جامعه آماري اين پژوهش شامل همه دانش‌آموزان دختر و پسران متوسطه دوم شهر شيراز در سال تحصيلي 1399-1400 بوده است. آزمودني‌ها شامل 221 دانش‌آموز و ابزارهاي تحقيق شامل مقياس رفتارهاي پرخطر نوجوانان ايراني (IARS)، پرسشنامه فرسودگي تحصيلي مسلش (MBI) و پرسشنامه سبك‌هاي پردازش هويت (ISI 6G) بوده است. براي تحليل آماري از روش تحليل مسير استفاده شد. يافته­ ها: يافته‌هاي تحقيق نشان دادند كه اين مدل به شكل معناداري مي‌تواند رفتار پرخطر در نوجوانان متوسطه دوم را بر اساس سبك‌هاي پردازش هويت هنجاري و اجتنابي پيش‌بيني كند. همچنين سبك‌هاي پردازش هويت هنجاري و اطلاعاتي به صورت غيرمستقيم و با ميانجيگري فرسودگي تحصيلي رفتارهاي پرخطر را در اين دانش‌آموزان پيش‌بيني مي‌كنند. نتيجه­ گيري: با توجه به اهميت پيشگيري از رفتارهاي با پيامدهاي طولاني و آسيب‌رسان نتايج اين تحقيق مي‌تواند در اختيار سياست‌گذاران آموزشي كشور، آموزش و پرورش، مدارس و خانواده‌ها قرار بگيرد.

This study’s aim was to investigate and design a causal model to explain high risk behaviours in high school students based on identity processing styles with mediation of school burnout. In this study, 221 of Shiraz high school students were selected by random sampling method. The method of this study was correlation and multiple regression. 3 questionnaires were used to collect data include Identity styles inventory (ISI 6G), Maslach burnout inventory (MBI) and Iranian Adolescents Risk-taking scale (IARS). The data were analyzed using AMOS and software. Findings showed that normative and avoidant identity styles and also school burnout can directly predict high risk behaviors in high school students. Informational identity style was not significant with high risk behaviours. Informational and normative identity styles also indirectly and by mediation of school burnout also significantly predict high risk behaviours in high school students but this indirect way was not significant for avoidant style. The results can be used in all sources of educational plans, schools, etc.