چكيده فارسي :
به منظور تربيت افسراني كه بتوانند در گام دوم انقلاب در راستاي توليد قدرت و عزت براي نظام جمهوري اسلامي ايران نقش آفريني داشته باشند؛ نياز به افسراني بوده كه علاوه بر دانايي دريايي؛ داراي توانايي دريايي باشند؛ به همين منظور اين پژوهش ضمن بررسي مباني نظري در حوزه مهارت و توانايي، ابعاد و جنبه هاي مختلف مورد انتظار از يك دانش آموخته دانشگاه علوم دريايي امام خميني(ره) در حوزه توانايي دريايي را مورد بررسي قرار داده است. پژوهش حاضر از نوع كيفي و از جهت هدف توسعه اي - كاربردي مي باشد كه پس از سه مرحله انجام فرايند دلفي در بين اساتيد منتخب از دانشگاه علوم دريايي، ابعاد، شاخص ها و مولفه هاي توانايي دريايي مشخص شدند. نتايج تحقيق نشان داد كه الگوي يكپارچه توانايي دريايي دانش آموختگان دانشگاه علوم دريايي در يك زنجيره اي از توانايي هاي ذهني تا فراشناختي قرار داد. اين زنجيره شامل 10 مولفه (تفكر دريايي، تجزيه و تحليگر، مديريت رفتاري، كار تيمي در دريا، شناخت از ديپلماسي دريايي، هوش هيجاني، تربيت معنوي، زيست در دريا، ارزيابي از ميزان يادگيري، مديريت شناخت خود) و در چهار بعد شامل توانايي هاي ذهني، ارتباطي، هيجاني - عاطفي و توانايي هاي فراشناختي در محيط دريا مي باشد كه مسيولين نظام تربيت و آموزش نداجا و دانشگاه مي بايستي سرمايه گذاري لازم براي تقويت مولفه ها و ابعاد توانايي دريايي دانشجويان را بعمل آورند.
چكيده لاتين :
In order to train officers who can play a role in the second step of the revolution in order to generate power and dignity for the system of the Islamic Republic of Iran; There was a need for officers who, in addition to naval knowledge; Have naval capability; For this purpose, this study, while examining the theoretical foundations in the field of skills and abilities, has examined the various dimensions and aspects expected from a graduate of Imam Khomeini University of Marine Sciences in the field of maritime ability. The present study is of qualitative type and in terms of development-applied purpose that after three stages of Delphi process among selected professors from the University of Marine Sciences, the dimensions, indicators and components of maritime capability were determined. The results showed that the integrated model of maritime ability of the graduates of the University of Marine Sciences put them in a chain of mental to metacognitive abilities. This chain includes 10 components (maritime thinking, analytics, behavioral management, teamwork at sea, knowledge of maritime diplomacy, emotional intelligence, spiritual training, living at sea, learning assessment, self-knowledge management) and includes four dimensions. Mental, communication, emotional-emotional abilities and metacognitive abilities in the marine environment are the ones that the officials of Nedaja and university education system should make the necessary investment to strengthen the components and dimensions of students' maritime ability.
