تأثير آموزش فني و راهبردهاي فراشناختي به شيوه گروهي بر اثربخشي آموزش كارآفريني

The effect of technical education and metacognitive strategies in a group method on the effectiveness of entrepreneurship education

هدف از انجام اين پژوهش بررسي تأثير آموزش فني و راهبردهاي فراشناختي به شيوه گروهي بر اثربخشي آموزش كارآفريني دانش ­آموزان هنرستان كار و دانش شهر ساري ناحيه يك بود. روش پژوهش حاضر، شبه آزمايشي بود. جامعه آماري را كليه دانش­آموزان هنرستان كار و دانش شهر ساري ناحيه يك در سال تحصيلي 1400-1399 به تعداد 689 جمع تعداد دانش آموزان؟(380 دختر، 529 پسر) تشكيل دادند و نمونه آماري بر اساس جدول كرجسي و مورگان 248 نفر تعيين گرديد. روش نمونه­گيري تصادفي طبقه­ اي بود. ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته اثربخشي آموزش كارآفريني بر اساس پرسشنامه آقاجاني(1392) كه شامل 24 سؤال با مقياس ليكرت پنج گزينه­ اي و تأثير آموزش­هاي فني و حرفه ­اي بود كه اين پرسشنامه شامل سه مؤلفه تحريك انگيزه­ ها، پرورش ويژگي­ ها و آموزش مهارت‌هاست. براي استخراج اطلاعات درباره آموزش فني و راهبردهاي فراشناختي از روش شبه­ آزمايشي استفاده گرديد؛ لذا دو گروه به­ عنوان گروه­ هاي آزمايشي در نظر گرفته شد و در يكي از گروه­ ها، آموزش فني ارايه و در كلاس ديگر، راهبردهاي فراشناختي ارايه گرديد. روايي ابزار مورد تأييد كارشناسان و متخصصان بود و پايايي آن‌ از طريق محاسبه آلفاي كرونباخ87/. برآورد گرديد كه نشان از پايايي مناسب پرسشنامه مي‌دهد. نتايج با آزمون‌هاي توصيفي(مقدار ميانگين، انحراف معيار) و استنباطي (كلموگروف اسميرنوف، آزمون T و آزمون جفتي) با نرم‌افزار SPSS26 مورد سنجش و اندازه­ گيري قرار گرفت. نتايج تحقيق نشان داد كه آموزش فني و راهبردهاي فراشناختي به شيوه گروهي بر اثربخشي آموزش كارآفريني دانش ­آموزان هنرستان كار و دانش شهر ساري ناحيه يك تأثيرگذار است.

The purpose of this study was to analyze the correlation between the superficial and deep approaches of study with self-directed learning skills among teacher education students. The method of this research is correlation. The statistical population includes 430 students of Teacher Training in Tabriz in 2018. A sample of 272 people was estimated using the Kerjesi-Morgan table that were selected through simple random sampling method. The data gathering tool consists of two standard questionnaires: self-centered learning skills questionnaire–Tran (2009) and the study approach questionnaire–Biggs, Kember and Leung (2001). The second questionnaire was modified in 2011 in Turkey by Ilymas and Orhan. The statistical tests used in this research are Anova, T-test and independent groups, Pearson correlation coefficient. Data were analyzed using Spss 20 software. The results showed that there is a positive and significant relationship between the deep study approach and self-centered learning skills (r = 0.320). But there is a negative and significant relationship between the surface study approach to self-centered learning skills (r = -0.282). The results of t-test showed that self-centered learning skills and surface study approach have significant differences between men and women (p < 0.05). Anova results showed that there is no significant difference between the different groups of teacher education students about the measurement scales (p > 0.05). The in-depth study can lead to increased self-directed learning skills and educational authorities should take the necessary steps to promote this approach in teacher training centers.