اثربخشي درمان ذهن‌آگاهي كودك بر نشانه‌هاي اصلي و نارسايي كنش‌هاي اجرايي كودكان مبتلا به اختلال كم‌توجهي‌ـ‌بيش‌فعالي

The effectiveness of child mindfulness therapy on the main symptoms and Executive dysfunctions of children with attention deficit / hyperactivity disorder

اختلال كم توجهي بيش فعالي با مشكلاتي ازجمله نارسايي در كنش هاي اجرايي همراه است. هدف پژوهش حاضر اثربخشي درمان ذهن آگاهي كودك بر نشانه هاي اصلي و نارسايي كنش هاي اجرايي كودكان مبتلا به كم توجهي بيش فعالي بود. روش پژوهش در اين مطالعه نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون، پس آزمون، پيگيري با گروه كنترل بود. جامعه اين پژوهش را تمام دختران 9 تا 12 سال مبتلا به كم توجهي بيش فعالي در شهرستان مشهد تشكيل دادند. در اين پژوهش، 38 دختر داراي اختلال كم توجهي-بيش فعالي به شيوه نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي از بين مدارس عادي انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش (19 نفر) و كنترل (19 نفر) جايگزين شدند. براي گردآوري داده ها از مقياس درجه بندي SNAP (سوانسون و همكاران، 1980) و مقياس نارسايي كنش هاي اجرايي (باركلي، 2012) استفاده شد. براي گروه آزمايش درمان ذهن آگاهي كودك در هشت جلسه اجرا شد و گروه كنترل هيچ نوع مداخله اي را در حين اجراي پژوهش دريافت نكرد. نتايج نشان داد آموزش ذهن آگاهي كودك كاهش نمرات كم توجهي بيش فعالي و نارسايي كنش هاي اجرايي را در پس آزمون و پيگيري به همراه داشته است. براساس نتايج، آموزش ذهن آگاهي كودك براي كاهش علايم كم توجهي بيش فعالي و مشكل در كنش هاي اجرايي در كودكان مبتلا به كم توجهي بيش فعالي پيشنهاد مي شود.

Attention Deficit / Hyperactivity Disorder (ADHD) is associated with problems such as failure in executive dysfunctions. The aim of this study was to evaluate the effectiveness of child mindfulness therapy on the main symptoms and executive dysfunctions of children with ADHD. The research method was quasi-experimental with pre-test, post-test, and follow-up design with the control group. The population of this study consisted of all girls aged 6 to 12 years with ADHD in Mashhad. In this study, 38 girls with ADHD were Selected from normal schools though multi-stage cluster sampling and were randomly assigned to experimental (n = 19) and control (n = 19) groups. Data were collected using the SNAP rating scale (Swanson et al., 1980) and the Deficits in Executive Functioning Scale-Children and Adolescents (Barclay, 2012). For the experimental group, the child's mindfulness therapy was performed in eight sessions and the control group did not receive any intervention during the study. The results showed that training the child mindfulness reduced ADHD scores and executive dysfunctions in post-test and follow-up (p<0.001). Based on the results, it is recommended to use the child mindfulness training to reduce the ADHD symptoms and executive dysfunctions in children with ADHD.