عنوان مقاله :
تأثير آموزش با رويكرد تلفيقي علوم، فناوري، مهندسي و رياضيات در بافتار انرژي خورشيدي بر نگرش و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر
عنوان به زبان ديگر :
The Effectiveness of Science, Technology, Engineering and Mathematics based Education in Solar Energy Context on Attitude and Academic Achievement of Female Students
پديد آورندگان :
شهبازلو، فاطمه دانشگاه تربيت دبير شهيد رجائي - گروه شيمي، تهران، ايران , عبداله ميرزائي، رسول دانشگاه تربيت دبير شهيد رجائي - گروه شيمي، تهران، ايران
كليدواژه :
آموزش علوم , استم , نگرش , پيشرفت تحصيلي
چكيده فارسي :
رويكرد تلفيقي علوم، فناوري، مهندسي و رياضيات (استم) در راستاي ايجاد تحولي نو در آموزش اثربخش علوم و ارتباط آن با زندگي روزمره در سال‌هاي اخير معرفي شده است. مطالعه حاضر به‌منظور بررسي تأثير اين رويكرد بر نگرش و پيشرفت تحصيلي علوم طراحي شد. پژوهش حاضر، نيمه‌آزمايشي از نوع پيش‌آزمون- پس‌آزمون بوده و جامعه پژوهش، دانش‌آموزان دختر پايه نهم دوره اوّل متوسطه شهرستان قرچك در سال تحصيلي 1400-1399 و به‌صورت نمونه در دسترس به تعداد 143 نفر دانش‌آموز است كه به طريق تصادفي ساده در دو گروه كنترل (71 نفر) و آزمايش (72 نفر) گمارده شدند. دانش‌آموزان گروه آزمايش در مبحث انرژي خورشيدي به مدت 7 جلسه (35 دقيقه‌اي) تحت آموزش مبتني بر استم به‌صورت مجازي از طريق پلتفرم دانش‌آموزي شاد قرار گرفتند. بررسي داده‌ها با تحليل كوواريانس و آزمون تي مستقل به ترتيب نشان داد كه آموزش علوم با رويكرد استم باعث افزايش نگرش دانش‌آموزان شده و تأثير معناداري بر يادگيري آنان در آزمون پيشرفت تحصيلي داشته است. همچنين بر اساس آزمون همبستگي پيرسون، همبستگي معنادار بين نگرش در استم با پيشرفت تحصيلي وجود دارد.
چكيده لاتين :
The integrated approach of science, technology, engineering and mathematics (STEM) has been introduced in order to create a new development in the effective teaching of science and its relationship with daily life in recent years. The present study was designed to investigate the effect of this approach on attitudes and academic achievement. The study population consisted of ninth grade female secondary school students in Qarchak city in the academic year 2020-2021 and the convenience sampling consisted of 143 people who were selected by random sampling in two groups of control and experimental. The Students in the experimental group were educated in solar energy for 7 sessions (each session: 35 minutes) with a STEM based approach. Covariance analysis and independent t-test showed that teaching science with the STEM based approach increased students' attitude in STEM and had a significant effect on their learning in science. Also, according to Pearson correlation test, there is a significant correlation between attitudes in STEM and academic achievement.
عنوان نشريه :
پژوهش در نظام هاي آموزشي
