ويژگي‌هاي روان‌سنجي پرسشنامة هدف‌هاي پيشرفت معلمان در كار: ساختار عاملي، روايي و پايايي

هدف: پژوهش حاضر با هدف آزمون روان ‌سنجي نسخة كوتاه پرسشنامة اهداف‌ پيشرفت معلمان در كار (TAGWQ، پاپايانو و چريستودوليس، 2007) در گروهي از معلمان ايراني انجام شد. روش: در مطالعه همبستگي حاضر، 360 معلم (200 زن و 160 مرد) به نسخة كوتاه پرسشنامة هدف‌هاي پيشرفت معلمان در كار، سياهه هيجان معلم (TEI، چن، 2016) و مقياس بهزيستي عاطفي وابسته به شغل (JAWS، وتكاتويك، فاكس، اسچكتر و كيلووي، 2000) پاسخ دادند. به منظور تعيين روايي عاملي نسخة كوتاه پرسشنامة هدف‌هاي پيشرفت معلمان در كار از روش آماري تحليل عاملي تأييدي و به منظور بررسي همساني دروني پرسشنامه از ضرايب آلفاي كرونباخ استفاده شد. همچنين، به منظور مطالعه روايي سازة نسخة كوتاه پرسشنامة هدف‌هاي پيشرفت معلمان در كار، ضرايب همبستگي بين وجوه اين پرسشنامه با ابعاد مختلف هيجانات معلم و بهزيستي عاطفي وابسته به شغل، گزارش شد. يافته ‌ها: نتايج تحليل تاييدي نشان داد كه نسخة سه عاملي پرسشنامة هدف‌هاي پيشرفت معلمان شامل جهت‌گيري‌هاي هدفي تسلطي، عملكردي و اجتنابي با داده‌ ها برازش مطلوبي داشت. نتايج مربوط به همبستگي بين جهت‌گيري‌هاي هدفي با هيجانات معلم و بهزيستي عاطفي، از روايي همزمان نسخة كوتاه پرسشنامة هدف‌هاي پيشرفت معلمان در كار، به طور تجربي حمايت كرد. مقادير ضرايب همساني دروني هدف‌هاي پيشرفت تسلطي، عملكردي و اجتنابي به ترتيب برابر با 0.80، 0.79 و 0.78 به دست آمد. نتيجه‌ گيري: در مجموع، نتايج مطالعة حاضر نشان داد كه نسخة كوتاه پرسشنامة هدف‌هاي پيشرفت معلمان براي سنجش سازة انگيزشي جهت‌گيري‌هاي هدفي در معلمان ايراني، ابزاري روا و پايا بود.