آموزش مشغوليت تحصيلي بر خلاقيت هيجاني دانش‌آموزان

هدف پژوهش بررسي آموزش مشغوليتِ ‌تحصيلي بر خلاقيت هيجاني بود. روش پژوهش نيمه‌آزمايشي به صورت دوگروهي(گروه آزمايش و كنترل) باطرح پيش آزمون پس آزمون بود. جامعۀ آماري پژوهش، دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر قم در سال تحصيلي 97-1398بودند كه50 دانش‌آموز پس از همتا شدن بر اساس سن، جنسيت، پايه، رشته تحصيلي و معدل به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب و به‌طور تصادفي در دو گروه مساوي جايگزين شدند. هردوگروه پرسشنامۀ خلاقيت هيجاني آوريل(1999)، را به‌عنوان پيش‌آزمون، پس‌آزمون تكميل كردند. تحليل داده‌ها با استفاده از كواريانس انجام شد. نتايج نشان داد كه مداخلۀ آموزشي تغيير معناداري در خلاقيت هيجاني و ابعاد آمادگي و نوآوري ايجاد كرده است، به‌طوري كه حدود 37.5 درصد تغييرات خلاقيت هيجاني، 35.3 درصد نوآوري و 34.9 درصد آمادگي هيجاني، را تبيين مي‌كند(0.01=P). اما دربعد اثربخشي/اصالت تفاوت معناداري بين گروه آزمايش و كنترل مشاهده نشد. نتايج اين پژوهش براي بهبود ويژگي‌هاي تحصيلي به ويژه خلاقيت هيجاني دانش‌آموزان تلويحاتي را در بردارد.