كليدواژه :
تحليل خطاي فارسي آموزان , فعل فارسي آموزان , منبع خطاي فارسي آموزان , سطح زبان آموزي
چكيده فارسي :
پژوهش با هدف تعيين منبع خطاهاي فعلي فارسي آموزان سطوح مبتدي، مياني و پيشرفته شكل گرفته است و سعي مي كند به اين پرسش پاسخ دهد. كه خطاهاي فعلي فارسي آموزان سطوح مبتدي، مياني و پيشرفته از چه منبعي نشأت مي گيرد. بدين منظور انشا هايي از پيكره بين المللي بنياد سعدي به نشاني الكترونيكي http://sfcorpus.ir انتخاب شد. اين داده ها توسط مدرسان بنياد در سالهاي 94و95 در سامانه اين بنياد درج شده است و به زبان آموزان عرب، چيني، پاكستاني، هندي و ترك دوره فارسي آموزي در شش سطح (پايه، پيش مياني، مياني، فوق مياني، پيشرفته و فوق پيشرفته) متعلق است. با توجّه به موضوع پژوهش، 210 انشا متعلق به پنج فارسي آموز از كشورهاي عربستان، چين، پاكستان، هند و تركيه انتخاب شد كه از هرفارسي آموز14برگه و در مجموع 70 برگه در هر سطح زبان آموزي (مبتدي، مياني و پيشرفته) با موضوعات مختلف برگزيده شد؛ سپس داده ها براساس انگاره تحليل خطا 1 (كشاورز 2 ،1994) به روش توصيفي تحليل، و نتايج به صورت كيفي و كمي ارائه شد. نتايج اين بررسي نشان مي دهد كه خطاهاي فعلي فارسي آموزان در سطح مبتدي از منبع برون زباني 3 نشأت مي گيرد و در سطح مياني به راهبرد يادگيري 4 و در نهايت در سطح پيشرفته به بافت يادگيري 5 مربوط است. حاصل اين بررسي مي تواند مورد توجّه مدرسان، مؤلفان و برنامه ريزان آموزش زبان فارسي به غيرفارسي زبانان قرار گيرد تا به شناخت بهتري از نقاط ضعف فارسي آموزان به منظور انتخاب روش تدريس مناسب و تدوين كتابهاي آموزشي دست يابند.
چكيده لاتين :
The present study has formed in order to determine the current errors source of Persian leaners at beginner, intermediate and advanced levels. this survey tries to give answer to this question: From what source do current errors and mistakes of Persian leaners originate at beginner, intermediate and advanced levels? To this end, some compositions were prepared from Saadi Foundation Corpus in this address: http://sfcorpus.ir. These data were recorded by foundation instructors regarding years (2015-16) on website and
they belong to Persian learning courses held for Arab, Chinese, Pakistani, Indian and Turkish language learners at six levels (Basic, pre-intermediate, intermediate, upper-intermediate, advanced and upper- advanced). Given research subject, 210 compositions, belonged to 5 Persian-learners from Saudi Arabia, China, Pakistan, India and Turkey were elected in several subjects where each Persian learner gave 14 sheets with totally 70 sheets at any learning- level (Beginner, intermediate and advanced). Then, data were analyzed by descriptive method based on Error Analysis Scale (Keshavarz, 1994) and the acquired results were presented both qualitatively and quantitatively. The given findings derived from this analysis showed that the current errors of Persian learners originate from extra lingual source at beginner level and learning strategy is the factor for current error for Persian learner at intermediate level. Finally, the current errors of Persian learners are related to learning texture at advanced level. The analytical results can be addressed by instructors, authors and educational planners for non-Persian speakers so that to recognize better weak points of Persian learners to select appropriate teaching technique and provide educational textbooks.
