بررسي اثربخشي مداخله حافظه فعال بر عملكرد حافظه فعال ديداري- فضايي كودكان پيش‌دبستاني در معرض خطر مشكلات يادگيري

مقدمه: مشكلات يادگيري شامل وجود اختلال در يك يا بيش از يك فرايند روانشناختي پايه كه در روند درك يا كاربرد زبان شفاهي يا نوشتاري نقش دارد، است. هدف: مطالعه حاضر با هدف تعيين اثربخشي مداخله حافظه فعال بر عملكرد حافظه فعال ديداري فضايي كودكان پيش‌دبستاني در معرض خطر مشكلات يادگيري انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع شبه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل تمامي كودكاني است كه در مراكز پيش‌دبستاني و مهدكودك‌هاي شهر تهران در سال تحصيلي ۱۳۹۶۱۳۹۵ مشغول به تحصيل بودند كه از اين ميان ۲۰ نفر از آن‌ها با استفاده از روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شدند، سپس به صورت تصادفي در گروه‌هاي آزمايش و كنترل (هر گروه ۱۰ نفر) گمارده شدند. گروه آزمايش برنامه حافظه فعال را طي ۱۲ جلسه ۶۰ دقيقه‌اي به مدت سه ماه (۱۲ هفته) دريافت كردند. همچنين به منظور سنجش عملكرد حافظه فعال از خرده آزمون حافظه فعال مقياس هوش‌آزماي تهراناستنفوردبينه و نرم ‌افزار ان‌بك استفاده شد. داده‌هاي جمع‌آوري شده با استفاده از تحليل تي مستقل و در نسخه ۲۲ نرم‌افزار SPSS مورد تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: ميانگين و انحراف معيار سن آزمودني‌ها به ترتيب ۶/۲ سال و ۰/۴۵ است. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه مداخله حافظه فعال موجب بهبود عملكرد حافظه فعال ديداريفضايي كودكان گرديد (۰/۰۰۱ P). نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج پژوهش حاضر مي‌توان نتيجه گرفت كه بازي‌هاي كامپيوتري مي‌توانند بر عملكرد حافظه فعال اثر بگذارند، به ويژه اگر محتواي بازي‌ها به گونه‌اي انتخاب شود كه با حوزه‌اي كه كودك در آن ضعف دارد، متناسب باشد.