عنوان مقاله :
نقش واسطه‌اي راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان و خودكارآمدي اجتماعي در رابطۀ بين سبك‌هاي دلبستگي و اضطراب اجتماعي در دانش‌آموزان دختر دورۀ دوم متوسطه
عنوان به زبان ديگر :
The Mediating Role of Cognitive Emotion Regulation Strategies and Social Self-efficacy in the Relationship between Attachment Styles and Social Anxiety in Female High School Students
پديد آورندگان :
كوچي، صديقه دانشگاه آزاد اسلامي واحد ايلام، ايلام، ايران , مامي، شهرام دانشگاه آزاد اسلامي واحد ايلام - گروه روان شناسي، ايلام، ايران , احمدي، وحيد دانشگاه آزاد اسلامي واحد ايلام - گروه روان شناسي، ايلام، ايران
كليدواژه :
اضطراب اجتماعي , سبك دلبستگي , راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان , خودكارآمدي اجتماعي
چكيده فارسي :
در پژوهش حاضر، به بررسي نقش واسطه‌اي راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان و خودكارآمدي اجتماعي در رابطۀ بين سبك‌هاي دلبستگي و اضطراب اجتماعي در دانش‌آموزان دختر دورۀ دوم متوسطه پرداخته شده است. جامعۀ آماري اين پژوهش شامل كليۀ دانش‌آموزان دختر دورۀ دوم متوسطۀ شهر ايلام، با تعداد 3822 نفر بود كه در سال تحصيلي 1400-1399 مشغول به تحصيل بودند كه از بين آن‌ها 360 نفر با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. روش مطالعه توصيفي از نوع همبستگي و هدف آن بنيادي است. براي تحليل داده‌هاي پژوهش از روش تحليل مسير و از نرم‌افزارهاي SPSS-24 و Amos-24 استفاده شد. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش عبارت‌اند از: مقياس اضطراب اجتماعي نوجوانان (SAS-A)، پرسشنامۀ سبك دلبستگي (AAQ)، فرم كوتاه پرسشنامۀ تنظيم شناختي هيجان (CERQ-S) و مقياس خودكارآمدي براي موقعيت‌هاي اجتماعي (SESS). نتايج تحليل مسير نشان داد راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان (انطباقي و غيرانطباقي) و خودكارآمدي اجتماعي در رابطۀ بين سبك‌هاي دلبستگي (ايمن، اجتنابي و دوسوگرا) و اضطراب اجتماعي نقش واسطه‌اي دارند. از طرفي نتايج نشان داد متغيرهاي موجود در مدل مي‌توانند 38 درصد از واريانس اضطراب اجتماعي را در پژوهش حاضر تبيين كنند. براساس اين نتايج مي‌توان گفت سبك‌هاي دلبستگي مي‌توانند با تأثير بر راهبردهاي تنظيم شناختي هيجان و خودكارآمدي اجتماعي سطوح اضطراب اجتماعي در دانش‌آموزان را پيش‌بيني كنند.
چكيده لاتين :
The present study examines the mediating role of cognitive emotion regulation strategies and social self-efficacy in the relationship between attachment styles and social anxiety in female high school students. The statistical population includes all female high school students in Ilam, i.e., 3822 individuals who were studying in the academic year 2020-2021. Among these students, 360 students were selected by multistage cluster sampling method. The method of the study is descriptive-correlative and its purpose is basic. The path analysis method and SPSS-24 and Amos-24 software were used to analyze the research data. The instruments used in this study are: Social Anxiety Scale for Adolescents (SAS-A), Adult Attachment Questionnaire (AAQ), Cognitive Emotion Regulation Questionnaire- Short form (CERQ-S) and Self-Efficacy for Social Situations (SESS). The path analysis results showed that cognitive emotion regulation strategies and social self-efficacy mediated the relationship between attachment styles and social anxiety. On the other hand, the results showed that the variables of the model were able to explain 0.38 of the variance of social anxiety in the present study. The results of the present study suggest that attachment style can predict the level of social anxiety by influencing cognitive emotion regulation strategies and social self-efficacy.
عنوان نشريه :
پژوهش هاي كاربردي روانشناختي
