تاثير مداخله زود هنگام هيجاني - اجتماعي بر رشد اجتماعي كودكان كم شنواي پايين تر از 3 سال

The effect of an early social-emotional intervention on thesocial development of 0-3 years old children with hearing loss

زمينه و هدف كودكان كم شنوا به دليل محدوديت هاي ارتباطي بيش از همتايان شنواي خود در مهارت هاي اجتماعيدچار شكست مي شوند كه اين امر، به نوبه خود مي تواند مهارت هاي اجتماعي كودك را در آينده به شدت متاثر كند. با نظربه اهميت اين موضوع و نياز به چنين برنامه هايي در مداخلات زود هنگام اين كودكان، هدف از پژوهش حاضر، تعيين تاثيربرنامه مداخله زود هنگام هيجاني-اجتماعي بر رشد اجتماعي كودكان دچار كم شنواي پايين تر از 3 سال بود. مواد و روش ها در اين پژوهش شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون با يك گروه كنترل، 16 كودك كم شنوا ازمركز گفتار درماني آترا كرج به روش هدفمند و با در نظر گرفتن ملاك هاي ورود و خروج انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده پرسشنامه رشد اجتماعي وايلند بود. داده هاي به دست آمده با استفاده از تحليل كوواريانس و در نسخه 20 نرم افزار SPSS تحليل شد. يافته ها نتايج تحليل كواريانس نشان داد، برنامه مداخله هيجاني- اجتماعي اثر معناداري بر رشد اجتماعي كودكان كم شنوا داشت 0001 / p >0 و موجب ارتقاي وضعيت رشد اجتماعي كودكان در گروه مداخله نسبت به گروه كنترل شد. نتيجه گيري به نظر مي رسد مداخله زود هنگام هيجاني-اجتماعي مي تواند موجب بهبود رشد اجتماعي اين كودكانشود. با توجه به اهميت نقش مهارت هاي اجتماعي در زندگي، توصيه مي شود در بسته ي مداخله هاي زودهنگام اينكودكان، برنامه هايي با هدف بهبود وضعيت هيجاني-اجتماعي آنان گنجانده شود.

Background and Purpose Children with hearing loss are more likely to fail in social skills due tocommunication limitations than their hearing counterparts, which in turn can severely affect a child’ssocial skills in the future. Given the importance of this issue and the need for such programs in timelyinterventions of these children, the purpose of this study was to determine the effect of timely emotionalsocialintervention program on social development of children with hearing loss less than three years. Materials and Methods In this quasi-experimental study with a pre-test and post-test design witha control group, 16 children with hearing loss were selected from Atra Speech Therapy Center in Karajusing existing methods and considering entry and exit criteria. The instrument used was the Wilde SocialDevelopment Questionnaire. The obtained data were analyzed using analysis of covariance in SPSSsoftware version 20. Results The results of covariance analysis showed that socio-emotional intervention had a significanteffect on the social development of hearing loss children (p<0.0001) .the intervention improved thechildren’s social development in the intervention group compared to the control group. Conclusion It seems that a socio-emotional intervention program can improve the social developmentof hearing loss children. It is recommended that social skill programs in the early interventional programscould improve the social skills of children with hearing loss in the early years.