عنوان مقاله :
مقايسۀ اثربخشي آموزش معنامحور تحصيلي و آموزش روانشناسي مثبت‌نگر بر خوش‌بيني تحصيلي و معناي تحصيلي
پديد آورندگان :
صدري ، محمد رضا دانشگاه آزاد اسلامي واحد اصفهان (خوراسگان) - گروه روانشناسي , گل پرور ، محسن دانشگاه آزاد اسلامي واحد اصفهان (خوراسگان) - گروه روانشناسي , آقايي ، اصغر دانشگاه آزاد اسلامي واحد اصفهان (خوراسگان) - گروه روانشناسي , گيليام ، لورا دانشگاه آرهوس شعبه كپنهاگ - گروه انسان‌شناسي تربيتي
كليدواژه :
آموزش معنامحور تحصيلي , آموزش مثبت‌نگر , خوش‌بيني تحصيلي , معناي تحصيلي
چكيده فارسي :
اين پژوهش با هدف مقايسۀ اثربخشي آموزش معنامحور تحصيلي و آموزش روانشناسي مثبت‌نگر بر خوش‌بيني تحصيلي و معناي تحصيلي دانش‌آموزان ايراني ساكن دانمارك اجرا شد. روش پژوهش، نيمه‌آزمايشي در سه مرحلۀ پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري دو ماهه بود. جامعۀ آماري دانش‌آموزان 12 تا 18 ساله ايراني ساكن شهر كپنهاگ دانمارك در زمستان 2021 بود. 60 نفر ازطريق نمونه‌گيري دردسترس بر مبناي ملاك‌هاي ورود، انتخاب و به‌طور تصادفي در سه گروه (هر گروه 20 نفر) گمارده شدند. پرسشنامۀ خوش‌بيني تحصيلي و معناي تحصيل براي سنجش متغيرهاي وابسته استفاده شد. گروه آموزش معنامحور تحصيلي و آموزش روانشناسي مثبت‌نگر طي 10 جلسه آموزش داده شدند. داده‌ها ازطريق تحليل كواريانس چند‌متغيري تحليل شدند. نتايج نشان مي‌دهند در مرحلۀ پس‌آزمون در خوش‌بيني تحصيلي و معناي تحصيلي به‌ترتيب بين گروه آموزش معنامحور تحصيلي و گروه آموزش مثبت‌نگر با گروه كنترل تفاوت معناداري وجود دارد. در خوش‌بيني تحصيلي بين دو گروه آموزش تفاوت معناداري مشاهده نشد؛ به هرحال، آموزش معنامحور تحصيلي نسبت به آموزش مثبت‌نگر در معناي تحصيلي داراي اثربخشي بالاتري بود. همچنين، نتايج نشان دادند در مرحلۀ پيگيري در متغير خوش‌بيني تحصيلي و معناي تحصيل بين گروههاي پژوهش تفاوت معناداري وجود ندارد. براساس نتايج، آموزش معنامحور تحصيلي و آموزش مثبت‌نگر، دو روش مؤثر براي ارتقاي خوش‌بيني و معناي تحصيلي دانش‌آموزان ايراني ساكن دانمارك هستند.
عنوان نشريه :
پژوهش نامه روانشناسي مثبت
عنوان نشريه :
پژوهش نامه روانشناسي مثبت
