نقش شبكه‌هاي اجتماعي مجازي در تسهيم دانش و تعامل دانشجويان در آموزش عالي (موردمطالعه: دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه پيام نور)

The Role of Virtual Social Networks in Knowledge Sharing and Student Interaction in Higher Education (A Case Study in the Postgraduate Students of Payame Noor University)

مقدمه: با توجه به نقش شبكه­ هاي اجتماعي مجازي در فرايند تسهيم دانش و برقراري ارتباط بين گروه ­ها و اجتماعات بشري، اين تحقيق به بررسي تأثير استفاده از شبكه ­هاي اجتماعي مجازي و ابعاد تئوري سرمايه اجتماعي، بر تسهيم دانش و تعامل دانشجويان پرداخته است. روش­ شناسي: اين تحقيق از نوع كاربردي است كه به‌روش توصيفي صورت گرفته است. در اين تحقيق از تئوري سرمايه اجتماعي به‌عنوان بنيادي نظري جهت بررسي روابط بين استفاده از شبكه­ هاي اجتماعي مجازي در دانشگاه­ ها، تسهيم دانش و تعامل دانشجويان استفاده نموده است. نمونه آماري تحقيق 303 نفر از دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه پيام نور استان فارس در سال 1400 مي­باشند. ابزار گردآوري داده ­ها پرسشنامه كورانتنگ و همكاران (2019) مي ­باشد. متغير­هاي مستقل پژوهش شامل شبكه­ هاي اجتماعي مجازي و تئوري سرمايه اجتماعي (شامل ابعاد: ساختاري، رابطه ­اي و ادراكي)، متغير واسطه تسهيم دانش و متغير وابسته تحقيق تعامل دانشجويان مي­باشد. روايي محتوايي با استفاده از تحليل عاملي تأييدي و پايايي با استفاده از محاسبه ضريب آلفاي تمامي گويه ­ها به تأييد رسيدند. به‌منظور بررسي فرضيه ­هاي تحقيق از مدل معادلات ساختاري استفاده گرديده است. نرم­افزار مورد كاربرد اس پي اس اس ويرايش 23 مي­ باشد. يافته ­ها: براساس يافته ­هاي تحقيق، مقدار معناداري ارتباط بين شبكه ­هاي اجتماعي مجازي، تسهيم دانش و تعامل دانشجويان به ترتيب 00/8=t و 35/9=t است؛ بنابراين در هر دو مورد رابطه مثبت و معناداري وجود دارد. مقدار معناداري حاصل از تأثير ابعاد ساختاري، رابطه ­اي و ادراكي تئوري سرمايه اجتماعي بر تسهيم دانش به ترتيب 67/3، 06/2 و 45/3 به‌دست‌آمده است كه همگي تأييدكننده تأثير مثبت و معنادار ابعاد تئوري سرمايه اجتماعي بر تسهيم دانش مي­باشند. مقدار معناداري رابطه تسهيم دانش و تعامل دانشجويي (45/9=t) تأييدكننده وجود رابطه معناداري بين تسهيم دانش و تعامل دانشجويي مي­باشد. نتيجه­ گيري: حضور در شبكه ­هاي اجتماعي مجازي موجب ارتقاء تمايل دانشجويان به اشتراك دانش مي­گردد. تمايل به اشتراك دانش تعامل دانشجويان در فعاليت­ هاي فردي و گروهي را افزايش مي­دهد. از سوي ديگر مطابق با تئوري تعامل، هر چه دانشجويان تعامل بيشتري با آموزش داشته باشند در اين صورت نتايج يادگيري آنها بيشتر مي‌شود.

Introduction: Due to the role of virtual social networks in the process of knowledge sharing and to make contact between groups and human communities, this study examines the impact of use of virtual social networks and dimensions of social capital theory on knowledge sharing and student interaction. Methodology: This research is of applied type that was conducted by using descriptive method. In this research, from social capital theory has been used as a theoretical foundation to examine the relationships between the use of virtual social networks in universities, knowledge sharing and students’ interaction. The statistical sample of the research is 303 Postgraduate students of Payame Noor University of Fars province in 1400. The data collection tool is Guranting et al. (2019) questionnaire. Independent research variables include virtual social networks and social capital theory (dimensions including: structural, relational and perceptual), the intermediate variable is knowledge sharing and the dependent variable is student interaction research. content validity (Confirmatory factor analysis) and reliability (computing the coefficient of Cronbach’sa for all items) were adopted. In order to investigate of research hypotheses, the structural equation model has been used. The software used is SPSS Version 23. Findings: Based on the research findings, the significant values of the relationship between virtual social networks, knowledge sharing and students’ interaction respectively are t = 8.00 and t = 9.35. Therefore, in both cases, there is a positive and significant relationship. Significant values obtained from the effect of structural, relational and perceptual dimensions of social capital theory on knowledge sharing were obtained 3.67, 2.06 and 3.45, respectively, which all confirm the positive and significant effect of social capital theory dimensions on knowledge sharing. The significant value of the relationship of knowledge sharing and students’ interaction (t = 9.45) confirms the existence of a significant relationship between knowledge and student interaction. Conclusion: Presence in virtual social networks promotes students' desire to share knowledge. The desire to knowledge sharing increases students' interaction in individual and group activities. On the other hand, according to interaction theory, Whatever students interact with education will be more, their learning outcomes will be more.