اعتبارسنجي و هنجاريابي پرسشنامه تفكر و يادگيري مفهومي سازنده نگر نوجوانان پسر

هدف: هدف اين پژوهش تعيين اعتبارسنجي و هنجاريابي پرسشنامه تفكر و يادگيري مفهومي سازنده نگر نوجوانان پسر بود. روش پژوهش: اين پژوهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش حاضر كليه دانش آموزان پسر مدارس دولتي متوسطه دوم شهر جيرفت در سال تحصيلي 13991400 بودند. حجم نمونه اوليه 210 نفر بود كه به صورت خوشه اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش مقياس تجديد نظر شده تفكر و يادگيري مفهومي سازنده نگر پوردي و هاتي (2012) و مقياس تفكر سازنده اپستاين و ماير (1990) بود. تحليل داده‌هاي با روش تحليل عوامل تائيدي و بررسي شاخص ‌هاي روانسنجي در نرم افزارهاي spss19 و AMOS انجام گرفت. يافته‌ها: نتايج تحليل عاملي تائيديب با حذف 4 سئوال؛ وجود شش عامل كسب اطلاعات، به خاطر آوردن، وظيفه، تغيير شخصي، زمان و مكان و شايستگي اجتماعي را تائيد كرد. همچنين نمره كل پرسشنامه و مولفه‌هاي آن با پرسشنامه تفكر سازنده اپشتاين و ماير همبستگي معناداري به دست آمد (0.05=P)؛ روايي همزمان 0.71 و ضريب آلفاي كرنباخ 0.75 به دست آمد. نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج بدست آمده مي توان گفت پرسشنامه تفكر و يادگيري مفهومي سازنده نگر پوردي و هاتي از اعتبار و پايايي لازم برخوردار است.