مقايسة اثربخشي برنامه هاي توان بخشي شناختي آموزش مغز و كاگني پلاس بر مهارت هاي شناختي دانش آموزان با اختلال نارسايي توجه/بيش فعالي

Comparison of the Effectiveness of Cognitive Rehabilitation Programs of Brain training and CogniPlus on Cognitive Skills of Students with Attention Deficit / Hyperactivity Disorder

پژوهش حاضر با هدف مقايسۀ اثربخشي دو برنامۀ بازتواني شناختي رايانه‌اي شامل برنامۀ «آموزش مغز» و برنامۀ «كاگني پلاس»، بر بهبود توجه و سرعت پردازش دانش‌آموزان با اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي انجام گرفته است. روش پژوهش حاضر از نوع نيمه‌آزمايشي است. گروه نمونۀ پژوهش را 45 نفر از دانش‌آموزان پايه‌هاي دوم تا ششم ابتدايي تشكيل مي‌دهند كه تشخيص اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي را دريافت كرده بودند. از اين تعداد، 30 نفر به‌عنوان گروه آزمايش انتخاب و به‌صورت تصادفي در گروه‌هاي آموزشي كاگني پلاس و آموزش مغز جايگذاري شدند و 15 نفر نيز بدون دريافت هيچ‌گونه مداخله‌اي در گروه كنترل قرار گرفتند. هردو گروه آزمايش هر هفته سه جلسه و درمجموع طي 24 جلسه به‌وسيلۀ درمانگرهاي آموزش‌ديده در حوزۀ بازتواني شناختي رايانه‌اي به‌صورت مجزا تحت آموزش با برنامه‌هاي كاگني پلاس و آموزش مغز قرار گرفتند و گروه كنترل هيچ‌گونه برنامه آموزشي را دريافت نكرد. عملكرد هر سه گروه در كاركردهاي شناختي توجه و سرعت پردازش قبل و بعد از اجراي برنامه‌هاي آموزش شناختي رايانه‌اي، به‌وسيلۀ آزمون عملكرد يكپارچۀ ديداري-شنيداري و خرده‌آزمون سرعت پردازش مقياس هوش وكسلر ارزيابي شد. داده‌هاي گردآوري‌شده، با روش تحليل كواريانس و با استفاده از آزمون تعقيبي LSD تجزيه‌وتحليل شدند. نتايج تحليل داده‌ها بيانگر بهبود معنادار عملكرد دو گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل در مؤلفه‌هاي مورداندازه‌گيري بود (05/ >p). همچنين تفاوت معناداري بين دو گروه آزمايش در بهبود عملكرد سرعت پردازش و توجه پايدار شنيداري مشاهده نشد (05/ p). به‌طوركلي نتايج بيانگر اثربخشي بازي‌هاي جدي مورداستفاده در پژوهش حاضر بر بهبود انواع توجه و سرعت پردازش گروه كودكان با اختلال نارسايي توجه/بيش‌فعالي است. علاوه‌ بر اين، يافته‌ها نشان مي‌دهد برنامۀ كاگني پلاس در زمينۀ تقويت مهارت‌هاي شناختي ديداري عملكرد بهتري از برنامۀ آموزش مغز دارد.

The aim of this study was comparing the efficacy of Serious Games Brain Training and CogniPlus on improvement of attention and processing speed in children with Attention Deficit /Hyperactivity Disorder (ADHD). Sample included 45 two to six grade students diagnosed with ADHD who were selected by convenience sampling. 30 students from the sample group selected and recruited in the “CogniPlus group” and “Brain Train group” (each group 15 students). 15 students were placed in the control group without any intervention. Each experimental group separately attended twenty-four 50-60-minutes cognitive computer training sessions by “Brain Train” and “CogniPlus" . Functions of three groups were evaluated in attention and processing speed in pre-test and post-test by IVA+ and subscale of processing speed of intelligence test of Wechsler. Collected data were analyzed with univariate and multivariate analysis of variance. Results demonstrated the efficacy of cognitive computer training in improving the performance of attention and processing speed of children with ADHD in two experiment groups in comparison to the control group. Also, there was no significant difference between the two experiment groups in improving processing speed and auditory attention sustenance. However, visual attention sustenance significantly was improved in the CogniPlus group more than Brain Train group. findings indicated that the games used in this study could result in improved attention and processing speed of children with ADHD. Also, findings indicate that the CogniPlus Intervention Program has more effect than Brain Train on visual cognitive skills.