اثر بخشي الگوي نظارت آموزشي كلاس هاي فرانسه در آموزشگاه هاي زبان ايران با بهره گيري از نظريه كنش موقعيت بنياد

The Effectiveness of the Educational Supervision Model of French Classes in Iranian Language Schools Using the Situated Action Theory

بسياري ازمشكلات موجود مدرسان ازعدم وجود برنامه نظارتي مدون نشات مي گيرد و پياده سازي نظارت آموزشي بصورت اصولي مي تواندنه تنها در حل مشكلات مدرسان موثرباشد، بلكه موجب افزايش انگيزه آن ها شود. از اينرو؛ استفاده از يك مدل نظارتي آموزشي مي تواند، به بهينه سازي كيفيت عملكرد نظارتي مشاوران آموزشي كمك نمايد. لذا هدف ازاين پژوهش بررسي اثر بخشي مدل نظارت آموزشي در كلاس هاي زبان فرانسه درايران با بهره گيري ازنظريه كنش موقعيت بنيادبود. اين مطالعه به روش شبه آزمايشي از نوع پيش آزمون- پس آزمون تك گروهي انجام گرفت. جامعه آماري شامل كليه مشاوران آموزشي بودند كه تعداد 7 نفراز آن ها بصورت نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. متغير وابسته (كيفيت نظارت) قبل و بعد از اجراي متغير مستقل (مدل بهينه ساز نظارت) اندازه گيري گرديد. درمقايسه ميانگين نمره كيفيت نظارت درگروه مشاوران قبل و بعد از مداخله آموزشي و با توجه به نتايج حاصل از مطالعه، ميانگين نمره و انحراف معيار قبل از مداخله (111.42±19.07) و پس ازمداخله(155.85±22.13)به دست آمد و براساس آزمون تي زوجي با توجه به سطح معناداري به دست آمده، اختلاف آماري معنا داري بين ميانگين نمرات قبل و پس از مداخله مشاهده گرديد. بنابراين آموزش مشاوران آموزشي براساس مدل نظارتي پيشنهادي در سطح معناداري (p <0.05) اثربخش بود. باتوجه به يافته هاي پژوهش مي توان نتيجه گرفت كه، با بهره گيري از مدل طراحي شده نظارت آموزشي، مي توان مشاوران آموزشي، با كيفيت عملكرد موثر، تربيت نمود، زيرا كه اصول نظارت آموزشي قابل يادگيري مي باشد و اين نيز به نوبه خود، منجر به موفقيت در فرايند آموزش-يادگيري مي شود.

Many of the existing problems of teachers arise from the lack of a written supervision program, and the implementation of educational supervision in principle can not only be effective in solving the problems of teachers, but also increase their motivation. Therefore, having an educational observation model can be effective in optimizing the performance of educational consultants. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of the educational supervision model in French language classes in Iran using the situated action theory. This study was performed by quasi-experimental pretest-posttest single-group method.The statistical population included all educational consultants, 7 of whom were selected by convenience sampling. The dependent variable (monitoring quality) was measured before and after the implementation of the independent variable (monitoring optimization model). Comparing the mean score of supervision quality in the group of counselors before and after the educational intervention and according to the results of the study, the mean score and standard deviation before the intervention (19.07 11 111.42) and after the intervention (22.13 15 155.85) was obtained Based on the paired t-test, according to the level of significance obtained, a statistically significant difference was observed between the mean scores before and after the intervention. Therefore, training of educational consultants based on the proposed supervisory model was effective at a significant level (p <0.05). According to the research findings, it can be concluded that, by using the designed model of educational supervision, educational consultants can be trained with effective quality of performance, because the principles of educational supervision can be learned and this in turn leads to success in the teaching-learning process.