تحليل تصويرسازي ذهني پسران بينا و نابينا با و بدون تجربه بلوغ جنسي از ويژگي هاي شخصيتي صوت معلم

Analysis of mental imagery of blind and sighted boys with and without experience of sexual puberty of personality traits of teacher's voice

هدف پژوهش حاضر، تبيين و تحليل تصويرسازي ذهني پسران بينا و نابينا با و بدون تجربه بلوغ جنسي از ويژگي­ هاي شخصيتي صوت معلم مي ­باشد. پژوهش حاضر با روش علّي- مقايسه ­اي بوده و جامعۀ آماري، شامل كليۀ دانش‌ آموزان بينا و نابينا با و بدون تجربه بلوغ جنسي 10 تا 12 و 16 تا 18 سال شهر تهران، كه در سال تحصيلي 1396-1395، مشغول به تحصيل بودند. نمونه اين پژوهش را 120 نفر از دانش ­آموزان كلاس ­هاي چهارم، پنجم، ششم (دوره دوم ابتدايي) و كلاس­هاي دهم، يازدهم، دوازدهم (دوره دوم متوسطه)؛ كه به روش نمونه­ گيري هدفمند در دو مرحله انتخاب شده بودند، تشكيل مي­دهند. براي جمع ­آوري داده ­ها از پرسشنامه شانزده عاملي كتل (16PF) و پرسشنامه پژوهشگر­ساخته تصويرسازي ذهني استفاده شد. روايي ابزار پژوهشگر ­ساخته بر اساس نظرات اساتيد و همچنين، پايايي آن با استفاده از آلفاي كرانباخ محاسبه شد. براي تجزيه و تحليل آماري از آزمون­ خي­دو و نرم ­افزار SPSS-15 استفاده شد. يافته ­ها نشان داد كه رابطه ­ي مثبت و معناداري بين ويژگي­هاي شخصيتي تلاش و پشتكار، تندخويي، جسور بودن، جذابيت، بين دو گروه وجود دارد. آزمودني­ ها صاحب صوت را از ويژگي­هاي منفي چون سخت­گير بودن، مضطرب بودن، پرحرف بودن مبرا دانسته ­اند، در صورتي كه خانم داوطلب معلمي داراي اين ويژگي­ها بود. در نهايت، مي­توان مطرح نمود دانش ­آموزان نابينا بالغ تصويرسازي ذهني درست­ تري از صاحب صوت داشته ­اند و نيز صوت معلم در آموزش و يادگيري دانش ­آموزان نابينا بسيار مهم مي­ باشد.

Aim of present research is considering the visual imagination of personality characters of teacher’s voice in seeing and blind boys with and without experiencing the puberty. Statistical population included all blind and visually impaired 10 to 12 and 16 to 18 years old students with and without the experience of puberty in Tehran who were studying in the academic year 2016-2017. 120 students of primary school (fourth, fifth, sixth grades) and high school (tenth, eleventh, and twelfth grades) were chosen by purposive sampling method for the study. For data gathering Catell’s Sixteen Factors Personality Inventory (16PF) and self-made questionnaire were used. Validity and reliability of self-made questionnaire were assessed by experts’ opinion and Cronbach’s alpha. Chi-square test and SPSS software were used for statistical analysis. Findings showed that there is a positive and significant relationship between the personality traits of effort and perseverance, aggression, boldness, attractiveness, between the two groups. Subjects found the voice possessor to have negative characteristics such as being strict, anxious, and talkative, while the female volunteer teacher had these characteristics. Finally, it can be argued that adult blind students have more accurate mental imagery of the voice owner and that the teacher's voice is very important in the education and learning of blind students.