عنوان مقاله :
نقش ميانجي خودشناسي انسجامي در رابطه بين مولفه هاي دلبستگي والدين با خودپنداره دانش آموزان
عنوان به زبان ديگر :
Parents' Coherent Self-Knowledge as Mediators of the Relationship between Parental Attachment Components with Students' Self-Concept
پديد آورندگان :
صدقي، پروين دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - گروه روان شناسي، ايران , اسكويي، آرزو دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - گروه روان شناسي، ايران , مجتبايي، مينا دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن - گروه روان شناسي، ايران
كليدواژه :
مولفه هاي دلبستگي , خودپنداره , خودشناسي انسجامي , نقش ميانجي
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش ميانجي خودشناسي انسجامي در رابطه بين مولفه هاي دلبستگي والدين با خودپنداره دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش توصيفي همبستگي از نوع مدل يابي معادلات ساختاري بود. جامعه آماري پژوهش تمامي دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر تهران و والدينشان در سال تحصيلي 1400-1399 بودند كه از بين آن ها 446 نفر به روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند. شركت كنندگان پرسش نامه هاي خودپنداره راج كمار ساراسوت، دلبستگي هازن و شيور، و خودشناسي انسجامي قرباني را تكميل كردند. داده ها با استفاده از آمار توصيفي و روش تحليل مسير مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه اثرات مستقيم سبك هاي دلبستگي (ايمن، اجتنابي و دوسوگرا) و خودشناسي انسجامي بر خودپنداره معني دار بود. همچنين خودشناسي انسجامي در رابطه بين سبك هاي دلبستگي والدين با خودپنداره دانش آموزان نقش ميانجي داشت. بر اين اساس، سبك هاي دلبستگي والدين با ميانجي گري خودشناسي انسجامي مي توانند خودپنداره دانش آموزان را پيش بيني نمايند.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to investigate the mediating role of parents' coherent self-knowledge between parental attachment components with students' self-concept. The method of the study was descriptive-correlation of structural equation modeling. The statistical population of the study included all female high school students in Tehran and their parents in the academic year of 2021 from which 446 people were selected by the cluster sampling. Participants completed the questionnaires of Raj Kumar Sarasut’ self-concept, Hazan & Shaver’s attachment and Ghorbani’s integrative self-knowledge. Data were analyzed using descriptive statistics and path analysis. The results showed that the direct effects of the attachment style (secure, avoidance and ambivalent) and coherent self-knowledge on self-concept were significant. Cohesive self-knowledge also played a mediating role in the relationship between parental attachment styles and students' self-concept. Accordingly, the parents' attachment styles can predict students' self-concept through the mediation of integrative self-knowledge.
عنوان نشريه :
خانواده پژوهي
