اثربخشي مداخله شناختي رايانه‌محور بر نظريه ذهن كودكان مبتلا به نقص توجه / بيش‌فعالي

زمينه و هدف: نقص توجه / بيش‌فعالي، اختلالي عصبي‌رشدي است و با 3 ويژگي اصلي، يعني نقص توجه، بيش‌فعالي و تكانشگري توصيف مي‌شود. هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش مداخله شناختي رايانه‌محور بر نظريه ذهن دانش‌آموزان دختر و پسر با اختلال نقص توجه / بيش‌فعالي بود.مواد و روش‌ها: مطالعه حاضر نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش شامل تمامي دانش‌آموزان ابتدايي دختر و پسر 8 تا 12‌ساله با اختلال نقص توجه / بيش‌فعالي شهر تبريز در سال تحصيلي 13971398 بودند. نمونه پژوهش شامل 30 دختر و پسر 8 تا 12 با اختلال نقص توجه / بيش‌فعالي بودند كه به روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شده و با جايگزيني تصادفي در دو گروه 15‌نفري آزمايش و كنترل جايگزين شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسش‌نامه علائم مرضي كودكان (CSI4) و آزمون نظريه ذهن استفاده شد. داده‌ها با استفاده از روش آماري تحليل كوواريانس چندمتغيره با نرم‌افزار SPSS نسخه 22 مورد تجزيه‌و‌تحليل قرار گرفت.يافته‌ها: نتايج تحليل كوواريانس نشان دادند كه مداخله شناختي رايانه‌محور بر نظريه ذهن دانش‌آموزان با اختلال نقص توجه / بيش‌فعالي اثر مثبت و معناداري داشته است (0/001 P).نتيجه‌گيري: با توجه به يافته‌هاي اين پژوهش مي‌توان نتيجه گرفت كه اصلاح نظريه ذهن مي‌تواند تا حد زيادي در بهبود مشكلات و تعاملات دانش‌آموزان با نقص توجه بيش‌فعالي مؤثر واقع شود و از مشكلات تحصيلي آن‌ها بكاهد