مروري نظامند بر ابزارهاي مورد استفاده براي تشخيص اختلال نقض‌توجه/بيش‌فعالي در كودكان پيش‌دبستاني

با توجه به اهميت تشخيص زودهنگام اختلال نقص‌توجه/بيش فعالي (ADHD) و از طرفي ناهمگني اين اختلال در ميان كودكان پيش‌دبستان، اين مطالعه به بررسي ابزارهاي مورد استفاده براي تشخيص نقص‌توجه/بيش فعالي در مطالعات مربوط به كودكان پيش‌دبستان پرداخته است. از اين‌رو در يك مرور نظامند بر اساس دستورالعمل پريزما (PRISMA) مقالات فهرست‌بندي شده در پايگاه‌هاي اطلاعاتي Scopus، ProQuest ، ScienceDirect و Sage در بازه زماني 2015 تا 2021، با استفاده از تركيب كليدواژه‌هاي (( ldquo;ADHD rdquo; or ldquo;ADD rdquo; or ldquo;Attention Deficit Disorder rdquo;) and ( ldquo;preschooer rdquo; or ldquo;36yearolds rdquo;) and ( ldquo;assessment rdquo; or ldquo; measurement rdquo;)) مورد بررسي قرار گرفتند و بعد از كنار گذاشتن موارد نامناسب، تعداد 18 مقاله استخراج شد. ارزيابي كيفيت مطالعات در دو مرحله انجام شد. در مرحله اول ميزان توافق بين دو مرورگر بر اساس ضريب كاپاي كوهن محاسبه شد. از انجايي كه ضريب توافق 0.87 بود هيچ مقاله اي در اين مرحله حذف نشد. در مرحله بعدي از ابزار ارزيابي كيفيت براي مطالعات مقطعي و گروهي استفاده شد و تمامي 19 مطالعه از منظر (1)سوگيري، (2) تناقض، (3) توان آماري و (4)قدرت ارتباط بين مداخله و نتايج ارزيابي شدند.. يافته‌ها نشان داد كه مي‌توان ابزارهاي اين حيطه را به دو دسته كلي پرسشنامه‌هاي گزارشگري اطرافيان و و تكاليفي كه به مشاهده‌ي كنش و رفتار كودكان مي‌پردازند، تقسيم كرد. اين تكاليف مشاهده كنش و رفتار كودك را نيز مي‌توان به دو دسته آزمون‌هاي بازداري شناختي و بازداري رفتاري تقسيم كرد. به طور كلي، يافته‌ها نشان داد براي سنجش نقص‌توجه/بيش فعالي كودكان پيش دبستان نياز به رويكردي چند روشي با اطلاعات چندگانه و مبتني بر هر دو روش گزارشگري اطرافيان و عصب شناختي است.