بررسي رابطه توانايي‌هاي شناختي و ذهن‌آگاهي با خردمندي معلمان: نقش واسطه‌اي هيجانات مثبت

Investigation of the Relationship of Cognitive Abilities and Mindfulness with Teachers’ Wisdom: The Mediating Role of Positive Emotions

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه بين توانايي‌هاي شناختي و ذهن‌‌آگاهي با خردمندي معلمان با نقش واسطه‌اي هيجان‌هاي مثبت بود. روش پژهش توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعة آماري پژوهش همة معلمان مدارس ابتدايي شهرستان ميبد به تعداد 600 نفر بود. به اين منظور 375 نفر از معلمان مقطع ابتدايي شهرستان ميبد با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند و پرسشنامه توانايي‌هاي شناختي نجاتي (1392)، پرسشنامه ذهن‌آگاهي براون و ريان (2003)، پرسشنامه هيجان‌هاي مثبت چن (2016) و مقياس سه بعدي خرد آردلت (2003) را تكميل كردند. پس از گرداوري داده‌ها، مدليابي معادلات ساختاري براي آزمون مدل پيشنهادي و فرضيه‌ها مورد استفاده قرار گرفت. نتايج نشان داد مدل مطرح شده از برازش خوبي برخوردار است (0/91= NFI و 0/068= SRMR). نتايج تحليل‌ها نشان داد توانايي‌هاي شناختي، ذهن‌آگاهي و هيجان‌هاي مثبت بر خرد تأثير مثبت معنادار دارد. همچنين نقش واسطه‌اي هيجان‌هاي مثبت در رابطه‌ بين توانايي‌هاي شناختي و ذهن‌آگاهي با خرد تأييد شد. يافته‌ها نشان مي‌دهد با افزايش متغيرهاي توانايي‌هاي شناختي، ذهن‌آگاهي و هيجان‌هاي مثبت مي‌توان افزايش خرد در معلمان را انتظار داشت.

This study was aimed to investigate the relationship of cognitive abilities and mindfulness with teacher wisdom with mediating positive emotions. The method of this study was descriptive-correlation.The population included 600 primary school teachers. For this purpose, 375 elementary teacher were selected using simple random sampling method. They completed Nejati (2013) Cognitive Abilities Questionnaire, Brown & Ryan (2003) Mindfulness Questionnaire, Chen (2016) Positive Emotions Questionnaire and Ardlet (2003) Three-Dimensional Wisdom Scale. After collecting the data, structural equation modelling was used to test the proposed model and hypothesis as well. The results showed that the proposed model has good fit (NFI = 0/91 & SRMR = 0/068). The results of analyzes showed that cognitive abilities, mindfulness and positive emotions have a significant positive effect on wisdom. Also, the mediating role of positive emotions in the relationship between cognitive abilities and mindfulness with wisdom was confirmed. Findings show that by increasing the variables of cognitive abilities, mindfulness and positive emotions, we can expect an increase in wisdom in teachers.