رابطه بين باورهاي غيرمنطقي و مديريت احساسات با قضاوت اخلاقي و كنترل كلاس با توجه به نقش ميانجي افكار اضطرابي دبيران

Relationship between Irrational Beliefs and Emotion Management with Ethical Judgment and Class Control Considering the Mediating Role of Anxiety Thoughts in Teachers

اين تحقيق باهدف مدل يابي معادلات ساختاري رابطه بين باورهاي غيرمنطقي و مديريت احساسات با قضاوت اخلاقي و كنترل كلاس باتوجه به نقش ميانجي افكاراضطرابي دبيران بود. روش تحقيق توصيفي همبستگي بود .جامعه آماري شامل كليه دبيران به تعداد 1400 نفردرسال تحصيلي 99- 98 بوده است. 560نفرازطريق نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها ازپرسشنامه هاي باورهاي غيرمنطقي جونز (1993)مديريت احساسات كيم گراتس (2004)، افكاراضطرابي ولز(1995 )، قضاوت اخلاقي سينها(1998) و پرسشنامه كنترل كلاس مارتين و همكاران (2002) استفاده شده است. تحليل داده هابا نرم افزارهاي spss23 و Amos20 انجام گرفته وازآماره هاي توصيفي و استنباطي ومدل يابي معادلات ساختاري استفاده شده است. نتايج نشان دادمدل تبيين رابطه بين باورهاي غيرمنطقي و مديريت احساسات با قضاوت اخلاقي و كنترل كلاس باتوجه به نقش ميانجي افكاراضطرابي دبيران از برازش قابل قبولي برخوردار است. بطوري كه بين باورهاي غيرمنطقي و مولفه هاي آن با قضاوت اخلاقي و كنترل كلاس رابطه معكوس و معني داري وجود دارد، بين مديريت احساسات و مولفه هاي آن با قضاوت اخلاقي و كنترل كلاس رابطه مثبت و معني دار وجود دارد. و افكاراضطرابي در رابطه ساير متغيرها نقش ميانجي دارد.

The aim of this study was to model the structural equations of the relationship between irrational beliefs and emotion management with moral judgment and class control according to the mediating role of teachers' anxious thoughts. The research method was descriptive correlation. The statistical population included all teachers with 1400 people in the academic year of 1998-99. 560 people were selected through stratified random sampling. The data were collected using the Jones (1993) Irrational Beliefs Questionnaire Kim Graz (2004), the Wells Anxiety Thoughts (1995), the Sinha Ethical Judgment (1998), and the Martin et al. (2002) Class Control Questionnaire. Data analysis was inferential statistics and structural equation modeling were used. The results showed that the model of explaining the relationship between irrational beliefs and emotion management with moral judgment and class control has an acceptable fit considering the mediating role of teachers' anxious thoughts. So that there is an inverse and significant relationship between irrational beliefs and its components with moral judgment and class control, there is a positive and significant relationship between emotion management and its components with moral judgment and class control. an‎d anxious thoughts mediate in relation to other variables.