پيش بيني انگيزش تحصيلي بر اساس جو مدرسه با ميانجيگري راهبردهاي فراشناختي خواندن در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري

هدف: هدف پژوهش حاضر پيش‌بيني انگيزش تحصيلي بر اساس جو مدرسه با ميانجيگري راهبردهاي فراشناختي خواندن بود. روش پژوهش: اين پژوهش از نوع تحقيقات بنيادي و از لحاظ شيوه گردآوري داده‌ها و تحليل آن‌ها به روش توصيفي و از نوع طرح‌هاي همبستگي و مدل يابي معادلات ساختاري بود. جامعه آماري كليه دانش آموزان داراي اختلال يادگيري در مقطع اول متوسطه شهر تهران در سال تحصيلي 98-99 بودند. نمونه پژوهش شامل نيز شامل 300 نفر از اين دانش آموزان بود. روش نمونه‌گيري در اين پژوهش در مرحله اول به صورت خوشه‌اي چندمرحله‌اي و در مرحله دوم به صورت هدفمند بود. ابزار پژوهش پرسشنامه‌هاي مشكلات يادگيري كلورادو ويلكات و همكاران (2011)، انگيزش تحصيلي هارتر (1981) جو مدرسه اجاقي(1377) و راهبردهاي فراشناختي خواندن مختاري و ريچارد (2002 ) بود. يافته‌ها: نتايج نشان داد شاخص‌هاي برازش مدل در وضعيت مطلوبي قرار دارد. اثر مستقيم جو مدرسه بر انگيزش تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري معنادار است(p 0.05). همچنين فرضيه مطرح شده در ارتباط با وجود اثر غيرمستقيم جو مدرسه بر انگيزش تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري به واسطه راهبردهاي فراشناختي خواندن مورد تائيد بود (p 0.05). نتيجه‌گيري: اين يافته‌ها تلويحات مهمي در زمينه انگيزش تحصيلي و جو مدرسه با نقش ميانجي راهبردهاي فراشناختي در دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري دارد.