بررسي پاسخ به تمجيد دانشجويان ايراني زبان انگليسي در شبكۀ اجتماعي اينستاگرام در چارچوب ميز-آره والو

Response to Compliments Given by Iranian EFL Learners on the Social Network of Instagram Based on Maíz-Arévalo’s Framework

در ميان كنشهاي كلامي روزانه، تمجيد و پاسخ به آن از جايگاه پربسامد و از بار فرهنگي-جامعهشناختي ويژهاي برخوردار است. از اين رو، پژوهش حاضر به بررسي پاسخ به تمجيد از ديدگاه زبان‌شناسي اجتماعي ميپردازد. بدين منظور، تعداد 360 پاسخ به تمجيد از 60 دانشجوي ايراني زن و مرد در رشتۀ آموزش زبان انگليسي از اينستاگرام جمعآوري گرديد. با استفاده از چارچوب ميز-آره والو (2013) پاسخ به تمجيد مورد بررسي و تحليل قرار گرفت. يافتههاي پژوهش نشان داد كه در فضاي مجازي پاسخ به تمجيد به طور قابل توجهي از نوع پذيرش بوده و تفاوت قابل توجهي بين اين كنش كلامي در فضاي رودررو و فضاي مجازي وجود دارد. همچنين، زنان و مردان تفاوت مشخصي در اين زمينه دارند. پاسخ زنان طولانيتر از مردان است و در پاسخ به تمجيد احساسات بيشتري از خود نشان مي‌دهند. از منظر زبان‌شناسي اجتماعي، بررسي ارتباطات اجتماعي در فضاي مجازي و شناسايي الگوهاي اجتماعي و فرهنگي جوامع مختلف ميتواند اطلاعات مفيدي در اختيار كاربران قرار داده و نوعي خودآگاهي فرهنگي-اجتماعي در آنها ايجاد كند تا با استفاده از هنجارهاي مناسب از برخورد نابجا و غيرمؤدبانه و ايجاد سوء تفاهم جلوگيري شود.

Among daily speech acts, compliments and their responses are of high frequency and carry a special cultural-sociological load. As such, the present study aimed at investigating compliment responses (CRs) employed by Iranian EFL learners on Instagram. In doing so, 360 CRs were collected from 60 Iranian male and female EFL students. Using Maíz-Arévalo’s (2013) framework, students’ compliment responses were analyzed. The findings indicated that the most frequently used response strategy in Instagram was acceptance, and was different from face-to-face CR. In addition, the study showed gender differences in the manifestation of CR. Females responded to compliments longer than their male counterparts did and they showed more emotions in responding to compliments. From a sociolinguistic vantage point, the results of examining such social relationships in online context enable EFL teachers to develop new patterns of social and cultural communication for their students and make them socially and culturally aware to avoid using inappropriate norms, impolite behaviors, and misunderstanding.