طراحي و روايي سنجي پرسشنامه سنجش عملكرد اعضاي هيات‌علمي در ارائه آموزش‌هاي مجازي در پاندمي كوويد 19

Design and Psychometrics of a Questionnaire for Assessing the Performance of Faculty Members in Providing Virtual Education during the Covid-19 Pandemic

هدف: با توجه به غافل‌گيري پاندمي كوويد 19 و سرمايه‌گذاري اجباري و فوري بر ارائه آموزش‌هاي دانشگاهي به صورت مجازي، سنجش عملكرد اعضاي هيات‌‌علمي از اهميت زيادي برخوردار است. اين مطالعه با هدف طراحي و روان‌سنجي پرسشنامه سنجش عملكرد اعضاي هيات‌علمي در ارائه آموزش‌هاي مجازي انجام شد. روش‌ها: مطالعه توصيفي است روي 161 نفر از اعضاي هيات‌علمي دانشگاه‌هاي علوم پزشكي كشور در سال 1400 انجام شد. دانشگاه‌ها به روش تصادفي طبقه‌اي و اساتيد به روش غيرتصادفي انتخاب شدند. از طريق سامانه معاونت آموزشي دانشگاه‌هاي علوم پزشكي و دسترسي به كارنامه علمي اساتيد، آدرس ايميل اعلام شده در رزومه براي ارسال لينك فرمت الكترونيك پرسشنامه استخراج شد. در مراحل مختلف اجرا روايي صوري، روايي محتوا، روايي ملاكي، تحليل عاملي اكتشافي و پايايي به روش آلفاي‌كرونباخ و دو نيمه كردن سنجش شد. براي گزارش داده‌ها از آماره‌هاي توصيفي، ضريب همبستگي پيرسون، آزمون‌هاي t استودنت و آناليز واريانس يك‌طرفه در نرم‌افزارSPSS استفاده شد. نتايج: يافته‌هاي روانسنجي پرسشنامه، حاكي از روايي صوري (بين 58/4 تا 83/4)، محتوايي ((CVI=0.85,CVR=0.70 ,CVR=0.70)) و ملاكي (0/0001>P-Value) قابل‌ قبول دارد. در يافته‌هاي تحليل عاملي اكتشافي، 4 عامل از جمله ايجاد مشوق، مشاركت و نظم‌دهي، ارزيابي يادگيري، و مهارت حرفه‌اي شناسايي شد كه در مجموع 65/18 درصد واريانس مشترك را تبيين كردند. هم‌ساني دروني پرسشنامه به روش آلفاي‌كرونباخ 0/897 و ضريب گاتمن در روش دو نيمه كردن 0/873 محاسبه شد. نتيجه‌گيري: با توجه به روايي و پايايي قابل ‌قبول پرسشنامه مورد مطالعه، اين ابزار مي‌تواند براي ارزشيابي عملكرد اعضاي هيات‌‌علمي در ارائه آموزش‌هاي مجازي توسط نظام‌هاي ارزشيابي آموزشي و همچنين توسط پژوهشگران براي سنجش عوامل موثر بر عملكرد اساتيد در ارائه آموزش‌هاي مجازي استفاده شود.

Background and Purpose: Given the Covid-19 and immediate investment in providing virtual university education, it is important to measure the performance of faculty members in this area. Accordingly, this study was conducted to design and psychometrics of a questionnaire to assess the performance of faculty members in providing virtual training. Material and Methods: A descriptive study of instrument making was performed on 161 members of the faculty of medical universities in 1400. Sampling was done in an accessible way and through a virtual link by sending e-mail to academic address professors in education vice chancellor system of universities. Formal validity, content validity (CVR, CVI), criterion validity (convergent and divergent), heuristic factor analysis and reliability were measured by Cronbach's alpha method and halving. Descriptive statistics, Pearson correlation coefficient, Student t-test and one-way analysis of variance were used to report the data. Results: The findings of this study indicate an acceptable formal, content, and criterion validity. The findings identified four factors, including incentive creation, participation and regulation, learning assessment, and professional skills, which together explained 65.18% of the common variance. The internal consistency of the questionnaire was calculated by Cronbach's alpha method of 0.897 and Guttman coefficient in the halving method was calculated to be 0.873. Conclusion: Due to the acceptable validity and reliability of the questionnaire, this tool can be used for faculty members in providing virtual training by educational evaluation systems, as well as researchers to measure the effective factors or improve the performance of professors in providing virtual training