سنجش رابطه حمايت عاطفي معلّم و حمايت هيجاني دانش‌آموز با انگيزش دروني، بيروني و بي‌انگيزشي تحصيلي با ميانجي‌گري‌ هيجانات تحصيلي

مقدمه: حمايت عاطفي معلم، حمايت هيجاني دانش‌آموز و هيجانات تحصيلي، تأثيرات مهمي در انواع جهت‌‌گيري‌هاي انگيزش تحصيلي دانش‌آموزان دارد. از آنجا كه پژوهشي در اين زمينه انجام نشده است، لذا در اين مطالعـه به سنجش رابطه حمايت عاطفي معلم و حمايت هيجاني دانش‌آموز با انگيزش دروني، بيروني و بي‌انگيزشي با ميانجي‌گري هيجانات تحصيلي پرداخته مي شود. روش كار: اين پژوهش از نوع همبستگي بود. جامعه اين مطالعه شامل دانش‌آموزان مقطع متوسطه اول (پايه‌هاي هفتم، هشتم و نهم) در سال 14001399 شهر تهران بود. نمونه مورد مطالعه شامل295 دانش‌آموز بود كه به‌طور نمونه‌‌گيري در دسترس در مطالعه شركت كردند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه‌هاي حمايت عاطفي معلم، حمايت هيـجاني دانش‌آموز، انگيزش تحصيلي و هيجانات پيشرفت استفاده شد. گرداوري داده‌ها به‌‌دليل شيوع كوويد19، از طريق برنامه تحت‌وب پرس‌لاين و به‌طور مجازي انجام شد. براي تحليل داده‌ها، از مدل تحليل مسير در نرم‌افزار R نسخه 4.1.1 استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه حمايت عاطفي معلم و حمايت هيجاني دانش‌آموز با نقش ميانجي هيجانات تحصيلي بر انگيزش دروني، بيروني و بي‌انگيزشي اثر داشت. مدل نهايي برازش مناسبي داشت و شاخص RMSEA كمتراز 0.001 و شاخص برازندگي مدل (0.9 AGFI) گرديد. حمايت عاطفي معلم و هيجانات تحصيلي بر انگيزش دروني، بيروني و بي‌انگيزشي تأثير مستقيم داشت. حمايت هيجاني دانش‌آموز بر انگيزش دروني، بيروني تأثير مستقيم داشت ولي رابطه آن بر بي‌انگيزشي معنادار نبود و تأثير نداشت. حمايت عاطفي معلم و حمايت هيجاني دانش‌آموز بر هيجانات تحصيلي تأثير مستقيم داشتند. نتيجـه‌گيري: يافته‌ها نشان داد كه حمايت عاطفي معلم، حمايت هيجاني دانش‌آموز و هيجانات تحصيلي بر روي انگيزش دروني و بيروني اثرگذار است. ازاين‌رو، معلمان بايد توجه ويژه‌اي روي حمايت عاطفي از دانش‌آموزان داشته باشند و دانش آموزان را به حمايت هيجاني از هم تشويق نمايند و اجازه بروز هيجانات در كلاس به آنها داده شود تا انگيزش تحصيلي آنها افزايش يابد.