تاثير فعاليت هاي دست ورزي بر يادگيري مهارت هاي هندسه (محيط و مساحت) دانش آموزان پسر

Impact of manipulation activities On learning the geometry skills(Environment and Area) of third grade boy students

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير فعاليت هاي دست ورزي بر يادگيري محاسبات عددي پسر پايه سوم ابتدايي، انجام شده است. دراين راستا پژوهشگر در روشي نيمه آزمايشي، دو گروه30 نفره آزمايش و كنترل از دانش آموزان مدرسه ابتدايي حضرت مهدي (عج)، به شيوه نمونه گيري هدفمند، انتخاب كرده است. در گروه آزمايش تدريس مفاهيم با استفاده از فعاليت هاي دست ورزي و در گروه كنترل به روش ديداري انجام شد. به منظور گردآوري داده ها از آزمون محقق ساخته كه روايي آن از طريق روايي محتوايي و روش CVR، سنجيده شد و براي هر دو آزمون با مقدار 99 / 0مورد تاييد قرار گرفت استفاده شد. يافته هاي توصيفي پژوهش نشان داد كه ميانگين متغير مهارت هاي هندسي گروه آزمايش در پس آزمون بيشتر بوده است. نتيجه تحليل واريانس نشان داد كه تفاوت ميان پس آزمون دو گروه، معني دار است؛ و با توجه به مقدارf، فعاليت دست ورزي بر يادگيري مهارت هاي هندسي دانش آموزان گروه آزمايش تاثيرگذار بوده است. نتايج آزمون t مستقل نيز نشان داده است؛ براي متغير مهارت هاي هندسي نسبتT به دست آمده (18/536) با درجه آزادي 27 از جدولt بحراني بزرگتر است. لذا نتايج آزمون بيانگر اين است كه فعاليت هاي دست ورزي بر يادگيري مهارت هاي هندسه دانش آموزان تاثيرگذار است.

The impact of this study was to investigate the effect of Manipulation activities on learning geometry skills of third grade elementary school students. In this regard, in a quasi-experimental method, the researcher has selected two groups of 30 experimental and control students from the elementary school of Hazrat Mahdi (aj), by available Purposeful sampling method. In the experimental group, teaching was done in a using Manipulation activities and in the control group by visual methods. In order to collect data, From a researcher-made test whose validity is through content validity and CVR method It was measured and used for both tests with a value of 0.99. The descriptive findings of the study showed that the mean of variable geometry skills in the experimental group after Manipulation activities was higher than the control group. Data were analyzed using analysis of variance showed that the difference between the post-test of the two groups was significant; an‎d the value of F obtained indicates that the effect of manipulative activity on the learning of geometry skills of students in the experimental group was effective.T test results show; For the geometry skills variable, the ratio T obtained (18.536) with a degree of freedom of 27 from the critical table is greater than the T table Therefore, the test results indicate that Manipulation activities affect students' learning of geometry skills.