ساخت و بررسي اثربخشي بسته آموزشي مهارت‌هاي اجتماعي مبتني بر ذهن‌آگاهي بر مؤلفه‌هاي مهارت‌هاي اجتماعي در دانش‌آموزان ديرآموز

هدف اصلي اين پژوهش، ساخت بسته آموزشي مهارت هاي اجتماعي مبتني بر ذهن آگاهي براي دانش آموزان ديرآموز و بررسي اثربخشي آن بر مؤلفه هاي مهارت هاي اجتماعي در آنها بود. روش اين پژوهش كمّي و از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمونپس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري كليه دانش آموزان پسر ديرآموز مقطع پنجم و ششم ابتدايي شهر تهران در سال تحصيلي 14001399 بودند كه از بين آنها 30 نفر به صورت نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند و با گمارش تصادفي، در دو گروه 15 نفري آزمايش و گواه قرار گرفتند. بسته آموزشي مهارت هاي اجتماعي مبتني بر ذهن آگاهي بر اساس مؤلفه هاي مهارت هاي اجتماعي در ديگر برنامه هاي آموزشي، تكنيك هاي ذهن آگاهي و نظر گروهي از روان شناسان تربيتي و معلمان دانش آموزان ديرآموز و پيشينه هاي پژوهشي مرتبط، طراحي و ساخته شد. اين بسته در قالب 8 مهارت گوش دادن، پيروي از قانون، توجه به تكليف، درخواست كمك، رعايت نوبت در مكالمه، مسئوليت پذيري، كنترل خشم، و دوستي كردن طي 10 جلسه به افراد گروه آزمايش به صورت آن لاين (به دليل شرايط قرنطينه ناشي از كرونا) آموزش داده شد. افراد گروه گواه در اين زمان اين آموزش را دريافت نكردند. ابزار پژوهش فرمِ والدين مقياس درجه بندي مهارت هاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990) بود. كليه داده هاي متغير وابسته مهارت هاي اجتماعي با چهار مؤلفه مشاركت، قاطعيت، مسئوليت پذيري، و خودكنترلي با استفاده از نرم افزار26 SPSS مورد تجزيه تحليل قرار گرفتند، و بنا به ضرورتِ حاصل از بررسي نتايج پيش فرض هاي آزمون تحليل كواريانس، در پردازش داده ها، آزمون هايU من ويتني و t مستقل به كار رفتند. يافته ها نشان دهنده معناداري تفاوت در مؤلفه هاي مشاركت (P=0/001)، قاطعيت (P=0/000)، و مسئوليت پذيري (P=0/000)، و عدم وجود تفاوت معنادار در مؤلفه خودكنترلي(P=0/001) بود. در كل يافته هاي اين پژوهش اثربخشي بسته آموزشي مهارت هاي اجتماعي مبتني بر ذهن آگاهي بر مؤلفه هاي مهارت هاي اجتماعي در دانش آموزان ديرآموز را تأييد كردند. از اين بسته آموزشي مي توان به عنوان يك ابزار كمك آموزشي، در جهت بهبود مهارت هاي اجتماعي اين دانش آموزان در خانه و مدرسه استفاده كرد تا آنها بتوانند در جامعه به عنوان شهرونداني مستقل و كارآمد ظاهر شوند.