مدل سازي شاخص‌هاي رهبري هدفمند در مدارس با روش ساختاري تفسيري

Modeling Goal Leadership Indicators in Schools with Interpretive Structural Method

هدف از انجام اين مطالعه مدلسازي رهبري هدفمند در مدارس بوده است. اين مطالعه بر اساس هدف كاربردي و از نظر نوع روش تحقيق در حوزه مطالعات توصيفي از نوع پيمايشي قرار دارد. رويكرد تحليل صورت‌گرفته، آميخته و با تركيب روش‌هاي‌ كيفي و كمي انجام شده است. جهت شناسايي شاخص‌هاي رهبري هدفمند از مصاحبه‌هاي نيمه‌ساختاريافته با 14 نفر اساتيد دانشگاهي در حوزه رفتار سازماني، رهبري و مديريت آموزشي كه با روش نمونه‌گيري گلوله‌برفي انتخاب شدند، بهره برده شد. روايي و پايايي مصاحبه‌ها به ترتيب با استفاده از روش كيوسرت و شاخص كاپاي كوهن موردتاييد قرار گرفت. كدگذاري مصاحبه‌ها با استفاده از نرم‌افزار Atlas ti 8 منجر به شناسايي 10 مقوله اصلي به عنوان شاخص‌هاي رهبري هدفمند گرديد. مدلسازي رهبري هدفمند با استفاده از نظرات 32 نفر از مديران باتجربه مدارس در شهر خرم‌آباد كه با روش نمونه‌گيري هدفمند تعيين شدند، با روش ساختاري تفسيري انجام گرفت. روايي و پايايي پرسشنامه مقايسات زوجي به ترتيب با استفاده از روش روايي محتواي نسبي و روش ‌آزمون- پس‌آزمون تاييد شد. نتيجه حاصل‌شده شاخص‌هاي رهبري هدفمند را در پنج سطح طبقه‌بندي نمود كه دانش‌محوري در سطح پنجم به عنوان اثرگذارترين شاخص و ارتباطات در سطح اول به عنوان اثرپذيرترين شاخص لحاظ گرديدند.

Introduction: The purpose of this study was to model purposeful leadership in schools. research methodology: This study is based on the applied purpose and in terms of the type of research method in the field of descriptive survey studies. The analysis approach has been done, mixed and combined with qualitative and quantitative methods. In order to identify the indicators of purposeful leadership, semi-structured interviews with 14 university professors in the field of organizational behavior, leadership and educational management who were selected by snowball sampling method were used. The validity and reliability of the interviews were confirmed using the Q sort method and the Kappa Cohen index, respectively. Coding of interviews using Atlas ti 8 software led to the identification of 10 main categories as targeted leadership indicators. Purposeful leadership modeling was performed using the opinions of 32 experienced school principals in the city of Khorramabad, which were determined by purposive sampling, using an interpretive structural method. The validity and reliability of the pairwise comparison questionnaire were confirmed using the relative content validity method and the-test-post-test method, respectively. Findings: The result classified purposeful leadership indicators into five levels, in which knowledge-based in the fifth level was considered as the most effective index and communication in the first level as the most effective index. Conclusion: The findings of this study suggest that purposeful leadership is an influential factor in schools, which highlights the need to pay more attention to this issue.