طراحي الگوي شايستگي رهبري آموزشي درگروه‫ هاي باليني دانشگاه هاي علوم پزشكي

Developing a Model of Educational Leadership Competency in Clinical Departments of Medical Universities

زمينه و هدف توجه به نقش مديران دانشگاه‫هاي علوم پزشكي به دليل تنوع امور اجرايي،آموزشي و درماني و ارتباط با كاركنان مختلف، اعضاي هيئت علمي، و دانشجويان و مددجويان، جهت ارايه بهتر وظايف، نيازمند دستيابي به شايستگي رهبري است. اين پژوهش با هدف طراحي الگوي شايستگي رهبران آموزش در گروه ‫هاي باليني دانشگاه‫هاي علوم پزشكي صورت گرفته است. روش كار جمعيت مورد مطالعه را 15 نفر از معاونين و مديران گروه ‫هاي باليني (در شهرهاي شمالغرب كشور) تشكيل مي دادند. به منظورگردآوري داده ها ازمصاحبه نيمه ساختاريافته استفاده شد. متن مصاحبه با خبرگان و مقوله هاي مستخرج از تحليل مصاحبه ها با روش تحليل كيفي محتوا به صورت جداگانه مورد ارزيابي قرار گرفت. يافته ها نتايج بدست آمده با حذف موارد تكراري و ادغام موارد مشابه در نهايت حاكي از شناسايي 37 شايستگي در پنج دسته شايستگي (رهبري در آموزش باليني، ارزيابي خود و ارزشيابي عملكرد آموزشي، توسعه مهارت‫هاي باليني دانشجو، شايستگي فردي، منابع انساني) بود كه اين مجموعه شامل 12 شايستگي رهبري باليني، 5 شايستگي ارزيابي و 7 شايستگي افزايش مهارت دانشجو، 10 شايستگي فردي و 2 شايستگي در منابع انساني مي باشد. نتيجه گيري نتايج حاصل از اين پژوهش نشان‫ دهنده داشتن مهارت هاي مختلف در مديران گروه هاي آموزشي بود كه به نظر مي‫رسد با تدابير خاص وزارت بهداشت در مورد چالش ‫هاي مديران و رهبران آموزشي و همچنين گذراندن يك دوره كوتاه روش هاي مديريت باليني براي اين عزيزان ضروري بنظر مي ‫رسد.

Background & objectives: Considering the role of medical universities leaders, because of diversity of administrative, educational and medical affairs and communicating with different staff, faculty members, students and clients, in order to better performance of tasks is the key to achieving leadership competency. The aim of this study was to develop a model of educational leadership competency in clinical departments of medical universities. Methods: To achieve this goal, a qualitative research method was used. The study population consisted of 15 deputies and managers of clinical groups (in the northwestern cities of the country). Semi-structured interviews were used to collect the required data. The text of the interview with the experts and the categories extracted from the analysis of interviews were analyzed separately by qualitative content analysis method. Results: The results obtained by eliminating duplicates and merging similar cases finally indicated the identification of 37 competencies in five categories of leadership competencies in clinical education, self-assessment and evaluation of educational performance, development of student clinical skills, individual competence and human resources. This included 12 clinical leadership, 5 assessments and 7 student skills enhancement, 10 individual and 2 human resource competencies. Conclusion: The results of this study showed that the managers of the educational departments have different skills, which seems to be necessary, with special measures of the ministry of health regarding the challenges of the educational managers and leaders, as well as passing a short course of clinical management methods.