تأثير آموزش مبتني بر بازي بر عملكرد، تصميم‌گيري و رفتار فراشناختي؛ رويكرد تمرين بازي

The Effect of Game-Based Pedagogy on Performance, Decision Making and Meta-cognitive Behavior: Play Practice Approach

هدف از مطالعه حاضر، شناسايي اهميت رويكرد تمرين بازي در تصميم گيري، رفتار فراشناختي و مهارت فوتسال بود. نمونه آماري شامل 30 دانش آموز دختر بود كه به دو گروه تقسيم شدند (آموزش سنتي: 15 نفر و تمرين بازي: 15 نفر). نمونه ها سابقه آموزش فوتسال را نداشتند و بطور تصادفي انتخاب شدند. از آزمون مهارت فوتسال براي ارزيابي عملكرد، نرم افزار تصميم گيري برا ارزيابي تصميم گيري و از پرسشنامه رفتار فراشناختي براي بررسي رفتار فراشناخت استفاده شد. پروتكل هاي آموزشي بطور جداگانه براي هر گروه در طي يك دوره 12 هفته اجرا شد. نتايج نشان داد كه تفاوت معني داري بين گروه تمرين سنتي و گروه تمرين بازي در مهارت هاي پاس، شوت و دريبل وجود دارد. تحليل ها همچنين تفاوت معني داري بين دو گروه در تصميم گيري و رفتارفراشناختي را نشان داد. اين اختلافات به نفع گروه تمرين بازي بود. با توجه به يافته ها، مي توان نتيجه گرفت كه استفاده از آموزش مبتني بر بازي مي تواند مهارت هاي حركتي و كاركردهاي شناختي فوتسال را بطورهمزمان بهبود بخشد. مطالعه حاضر نشان مي دهد مربيان علاوه بر مهارت هاي حركتي، مي توانند با اجراي رويكرد بازي تاكتيكي، رفتارفراشناختي بازيكنان را در استراتژي آموزشي بهبود بخشيده، كه به بازيكنان اين امكان را مي دهد تا در موقعيت بازي ، توانايي موفقيت در حل مسئله را داشته باشند.

This study aimed to identify the importance of the play practice approach in decision making, metacognitive behavior and futsal skills. The sample included 30 female students who were divided into two groups (traditional training: n=15 and play practice: n=15). The samples had no history of futsal training and were randomly selected. The futsal skill test was used to evaluate performance in decision making on decision-making software, and for metacognitive behavior from the metacognitive behavior questionnaire. Training protocols were implemented separately for each group for over 12 weeks. The results showed significant differences between traditional and play practice groups in the pass, shoot and dribble skills. The analyses also showed significant differences between the two groups in decision making and metacognitive behavior. These differences were in favor of the play practice group. Based on the result, it can be concluded that the use of game-based pedagogy can improve futsal basic technique skills and cognition function simultaneously. The study suggests that in addition to motor skills coaches can improve players' metacognitive behavior in educational strategies by implementing the tactical-game approach, which allows players to acquire the ability to successfully solve problems for themselves in a game situation.