مقايسه اثربخشي آموزش خطي و غيرخطي بر عملكرد مهارت‌هاي حركتي دستكاري كودكان

The comparison of effectiveness Linear and Nonlinear Pedagogy on manipulation Motor Skills performance of children

پيچيدگي شيوه‌هاي آموزشي و مقولۀ تفاوت‌هاي فردي، چالش‌هاي فراواني براي متخصصين امر آموزش مهارت‌هاي حركتي ايجاد نموده است. بنابراين هدف پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي آموزش خطي و غيرخطي بر عملكرد مهارت‌هاي حركتي دستكاري بود. جامعۀ آماري اين پژوهش شامل كليۀ كودكان دختر 8 سالۀ دبستان‌هاي واقع در شهر بابلسر بودند كه 55 نفر از آنان به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند و به‌مدت 6 هفته، هفته‌اي 2‌ بار در برنامۀ مداخله‌اي كه شامل آموزش خطي (انجام تمرينات تجويزي و تكراري) و آموزش غيرخطي (دستكاري قيود تكليف مانند تجهيزات و دستورالعمل‌ها) براي بهبود عملكرد مهارت‌هاي حركتي دستكاري بود، شركت كردند. ابزار گرد‌آوري اطلاعات شامل، آزمون‌هاي كمي يا محصول‌ محور تعديل شده دقت پرتاب از بالاي‌شانه، آزمون شوت مور-‌كريستين تعديل شده براي كودكان و آزمون دريبل مارپيچ بسكتبال بود. داده‌هاي پژوهش با استفاده از آزمون تحليل واريانس مختلط مورد تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد در مهارت دقت پرتاب، مهارت دريبل مارپيچ و مهارت ضربه با پا، تفاوت معني‌داري بين دو گروه آموزش خطي و غيرخطي وجود داشت (0/01>p) و كودكان برخوردار از آموزش غيرخطي نسبت به كودكان برخودار از آموزش خطي از سطح عملكرد بالاتري در مهارت‌هاي حركتي دستكاري برخودار بودند. در ‌نتيجه توصيه مي‌شود معلمان و مربيان با بكارگيري رويكرد آموزشي غيرخطي در آموزش مهارت‌هاي حركتي بنيادي به كودكان در دستيابي به نتايج عملكرد بهتر در محيط پوياي يادگيري كمك كنند.

The complexity of educational practices and the issue of individual differences has created many challenges for motor skills educators. So the purpose of this study was to compare effectiveness linear and nonlinear pedagogy on manipulation motor skills performance of children. The population of this study included all girl children of 8 years old primary schools in Babolsar city that 55 children of them were selected using accessible sampling method and participated for 4 weeks, twice a week, in interventional program involving linear pedagogy (performing prescriptive and repetitive exercises) and nonlinear pedagogy (manipulation of task constraints including equipment and instructions) to performance improvement of manipulation motor skills. Data collection tools included quantitative or product-oriented tests adjusted of overarm throwing accuracy, Moore-christine shot test (modified for children) and basketball spiral dribble test. The data were analyzed using Mix-ANOVA analysis test. The results showed that there was a significant difference between the two nonlinear and linear pedagogy groups in throwing accuracy skills, spiral dribbling skill and kicking skill (P<0/001) and Children with nonlinear pedagogy had a higher level of performance in manipulation motor skills than those with linear pedagogy. As a result, it is recommended that teachers and educators help children to achieve better performance outcomes in a dynamic learning environment by applying a nonlinear pedagogy approach to teaching Fundamental motor skills to children.