مقايسه تأثير آموزش شناختي - اجتماعي و مربي گري بر رفتار اخلاقي دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم

Compare the effect of social cognitive training & coaching on moral behavior in girl students of high/secondary schoolhool

رفتار اخلاقي به مجموعه رفتارهاي مورد پذيرش جامعه كه مي ­تواند دروني و بيروني و يا مربوط به ديگران باشد اشاره دارد. تحقيقات نشان داده كه آموزش شناختي - اجتماعي در ارتقا رفتار اخلاقي دانش ­آموزان تأثير داشته، همچنين مربي ­گري نيز با توانمندسازي افراد بر اين رفتار مؤثر نشان داد. با اين حال در زمينه مقايسه تأثير اين دو بر رفتار اخلاقي دانش‌آموزان شكاف تحقيقاتي وجود داشت. هدف: پژوهش حاضر با هدف مقايسه تأثير آموزش شناختي - اجتماعي و مربي ­گري بر رفتار اخلاقي در دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم به اجرا درآمد. روش: روش پژوهش نيمه ­آزمايشي از نوع پيش ­آزمون – پس ­آزمون با گروه در ليست انتظار همراه با پيگيري بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم در حال اشتغال به تحصيل در منطقه 2 شهر تهران در سال تحصيلي 1400-1399 بودند. نمونه پژوهش حاضر شامل 45 نفر (براي هر گروه 15 نفر؛ يعني 15 نفر در گروه آزمايشي 1، يعني 15 نفر در گروه آزمايشي 2 و 15 نفر نيز در گروه در ليست انتظار) بود. در اين پژوهش از روش نمونه‌گيري در دسترس استفاده شد. ابزار پژوهش شامل سياهه رفتار اخلاقي توسط ثابت، دلاور، پاشا شريفي و خوش ­نويسان (1394) و بسته آموزشي مربي گري بازرگان (1397) شامل 8 جلسه 45 دقيقه اي) و شناختي - اجتماعي آن ورنون، ترجمه فيروزبخت (1395) شامل 9 جلسه 45 دقيقه ­اي بود، آموزش در مدرسه به اجرا درآمد و داده ­ها با استفاده از آزمون تحليل واريانس آميخته تجزيه و تحليل شد. يافته­ ها: نتايج نشان داد كه دو شيوه آموزش شناختي - اجتماعي و آموزش مربي­ گري بر نمرات رفتار اخلاقي در پس ­آزمون اثر معني ­دار دارد. اثر گروه با توجه به سطوح زمان اندازه­ گيري متفاوت است. مداخله آزمايشي منجر به تغييراتي در گروه آزمايش شده كه 0/38 كل تغييرات ناشي از عمل آزمايشي بوده است (0/01 p<). با توجه به اين‌كه ميانگين گروه آموزش شناختي - اجتماعي از گروه مربي ­گري بيشتر بوده است، بنابراين آموزش شناختي اجتماعي در افزايش رفتار اخلاقي دانش­ آموزان مؤثرتر بوده است. نتيجه‌گيري: مي ­توان به اين نتيجه رسيد كه با دو روش آموزش شناختي اجتماعي و مربي ­گري، مي­ توان رفتار اخلاقي را در دانش ­آموزان افزايش داد و استفاده از اين دو شيوه آموزشي در برنامه ­هاي تحصيلي دانش­ آموزان ضرورت دارد

Moral behavior was defined as a set of socially accepted behaviors that may be either internal or external. Studies have reported on the effect of social cognitive training to improvement moral, also, coaching by empowering effect on this behavior. However, compares the effect these trainings in girl students of high/secondary school has been overlooked. Aims: The present study conducted to compare the effect of social cognitive training & coaching on moral behavior in girl students of high/secondary school. Methods: Research method was quasi-experimental with pre-test, post- test, three-month follow-up with control group. The statistical population consist of girl students of high/secondary school resident in second district of Tehran city in 1400 years. Sampling method was Convenience Sampling. 45 available students selected (fifteen in each experimental group) and replaced randomly in experimental group 1 (social cognitive training) and experimental group 2 (coaching training). Fifteen other student placed in control group and did not receive any training. The moral behavior Inventory (Sabet, Delavar, Pashasharifi & Khoshnevisan, 1394) was administered pre-test, post-test and follow-up. The training packages were social cognitive training package (Ann Vernon, 1395) and coaching training package (bazarqan, 1397). Social cognitive training and coaching training applied on experimental groups (ninety minutes each session) weekly and the control group did not receive any training. The data analyzed by mixed analysis variance. Results: Results showed that both of Social cognitive training and coaching training were affected the same on increasing to moral behavior in girl students of high/secondary school (p<0.005). Three- month follow-up confirmed these results. Then by use to Social cognitive training & coaching (especially Social cognitive training) can to increase to moral behavior in girl students of high school. Conclusion: Then, social cognitive training & coaching (especially Social cognitive) affective to raise the moral behavior students and is necessary for using from these methods to improve education of these girl students of high school.