عنوان به زبان ديگر :
Rlationship between character strength and social, psychological, and spiritual well-being with mediating use of character strength
پديد آورندگان :
طاهري، امين دانشگاه ازاد اسلامي واحد بندرعباس - گروه روانشناسي،بندرعباس، ايران , نعامي،عبدالزهرا دانشگاه شهيد چمران اهواز - گروه روانشناسي،اهواز، ايران , اميرفخرايي، آزيتا دانشگاه شهيد چمران اهواز - گروه روانشناسي،اهواز، ايران , آتش افروز، عسكر دانشگاه شهيد چمران اهواز - گروه روانشناسي،اهواز، ايران
كليدواژه :
توانمندي شخصيتي , بهزيستي اجتماعي , بهزيستي روانشناختي , بهزيستي معنوي , استفاده از توانمندي منش
چكيده فارسي :
امروزه روانشناسان حوزه آموزشي به دنبال بهبود عملكرد دانش آموزان و افزايش بهزيستي آن ها در همه حوزه هاي اجتماعي، روانشناختي و معنوي مي باشند. بنابراين يك مسئله مهم در زندگي تحصيلي دانش آموزان بهبود عملكرد اجتماعي، روانشناختي و معنوي آن ها مي باشد كه دغدغه اصلي روانشناسان تربيتي مي باشد. اخيراً آن ها با تمركز بر توانمندي هاي منش به افزايش بهزيستي اجتماعي، روانشناختي و معنوي دانش آموزان دست يافتهاند.
هدف: هدف از اين تحقيق طراحي و آزمون الگويي از رابطه توانمندي هاي شخصيتي با بهزيستي اجتماعي، روانشناختي و معنوي با ميانجي گري استفاده از توانمندي منش بود.
روش: بدين منظور 380 نفر به صورت تصادفي چند مرحله اي از دانش آموزان پايه دوازدهم مدارس شهرستان قلعه گنج انتخاب گرديد. ابزار پژوهش عبارت است از پرسشنامه ارزش ها در عمل پترسون و سليگمن (2004)، پرسشنامه بهزيستي اجتماعي لي و كيز (1998)، پرسشنامه بهزيستي معنوي پالوتزيان (1982)، پرسشنامه بهزيستي روانشناختي ناوا، ول دويلار و پنا (2018) و پرسشنامه استفاده از توانمندي منش گاوينچي و لاينلي (2007) ميباشد.
يافته ها: نتايج تحليل معادلات ساختاري نشان داد كه توانمندي هاي منش رابطه مستقيمي با بهزيستي روانشناختي (0/01, p< 0/369 (B=، اجتماعي (0/01 , p< 0/201 (B=، و معنوي (01/0, p< 258/0 (B=، دارند. همچنين نتايج بوت استراپ نشان داد كه رابطه غيرمستقيمي بين توانمنديهاي منش از طريق استفاده از توانمندي منش با بهزيستي روانشناختي )0/01 p<، 0/114 (B=، اجتماعي (0/01, p< 0/110 (B= و معنوي (0/01, p< 0/103 (B=، وجود دارد.
نتيجه‌گيري: براساس يافته هاي پژوهش، توانمندي هاي شخصيتي عامل مهمي در پيشبيني بهزيستي دانش آموزان در همه حيطه هاي آن (اجتماعي، روانشناختي و بهزيستي) مي باشد كه اين تأثير از طريق تشويق در به كارگيري اين خصلت ها افزايش مي يابد.
چكيده لاتين :
Today, educational psychologists seek to improve students' performance and increase their well-being in all social, psychological and spiritual fields. Therefore, an important issue in the academic life of students is the improvement of their social, psychological and spiritual performance, which is the main concern of educational psychologists. Recently, they have achieved this with the help of positive psychology by focusing on character strength.
Aims: The purpose of this study is designing and testing relationships between character strength and social, psychological, spiritual well-being with mediating use of character strength.
Methods: For this purpose, 380 students were selected by multistage random sampling from twelve elementary school students in Ghale Ganj city. Research tools include the Values in Practice Questionnaire Patterson & Seligman (2004), Social well-being Questionnaire Lee & Keys (1998), Spiritual Well-being Questionnaire (Palutzian, 1982), Psychological Well-being Questionnaire (Nava, Wells Duvillar & Pena, 2018) and the use of character strengths Questionnaire (Gavinci and Linley, 2007).
Results: The results of structural equation analysis showed that character strengths have a direct relationship with psychological (B= 0.369, p<0/01), social (B= 0.201, p<0/01), and spiritual well-being (B= 0.258, p<0/01). Bootstrap results also showed that there is an indirect relationship between character strengths through the use of character strengths with psychological (B= 0.114, p<0/01), social (B= 0.110, p<0/01), and spiritual well-being (B= 0.103, p<0/01).
Conclusion: Based on the findings of the study the character strengths are an important factor in predicting students well-being in all types (social, psychological and well-being), which this effect increased by use of character strengths
