پديد آورندگان :
خنيفر، خديجه دانشگاه اراك، اراك، ايران , شاه حسيني، سعيد دانشگاه اراك، اراك، ايران , باقري، محسن دانشگاه اراك، اراك، ايران
كليدواژه :
آموزش معكوس , تصاوير ويديويي , چندرسانه اي , يادگيري
چكيده فارسي :
روش تصاوير ويديويي بر يادگيري درس رياضي دانش آموزان پايه ي ششم در سال تحصيلي 96-95 صورت گرفت. روش پژوهش حاضر شبه تجربي ازنوع پيش آزمون پس آزمون باگروه كنترل بود - . جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان پايه ششم ابتدايي شهرستان شوش، و نمونه آن عبارت از دانش آموزان پايه ششم مدارس دخترانه ريحانه، پوشينه بافت و حضرت دانيال )ع( شهر شوش است. براي نمونه گيري ابتدا سه مدرسه به صورت هدفمند انتخاب شدند سپس از اين سه مدرسه به تصادف يك مدرسه براي آموزش معكوس به روش چندرسانه اي و يك مدرسه براي آموزش معكوس به روش تصاوير ويديويي و مدرسه ديگر براي روش سنتي به عنوان گروه گواه انتخاب شدند. حجم نمونه مورد مطالعه 81 نفر بود كه 30 نفر در گروه آموزش معكوس به روش چندرسانه اي و 30 نفر در گروه آموزش معكوس به روش تصاوير ويديويي و 21 نفر در گروه آموزش سنتي قرار گرفتند. در اين پژوهش جهت گردآوري داده ها از پيش آزمون و پس آزمون يادگيري محقق ساخته استفاده شد. به منظور بررسي تغييرات حاصله ابتدا يك پيش آزمون از هر سه گروه گرفته شد. و پس از آن يك گروه به صورت آموزش معكوس به روش چندرسانه اي و يك گروه به صورت آموزش معكوس به روش تصاوير ويديويي و گروه گواه به صورت سنتي آموزش ديدند. پس از اتمام آموزش كه 11 جلسه به طول انجاميد از هر سه گروه پس آزمون به عمل آمد. به منظور تحليل آماري داده ها از آمار توصيفي شامل ميانگين و انحراف معيار و براي تحليل استنباطي داده ها از آزمون كوواريانس استفاده شد كه اين تحليل ها به كمك نرم افزار spss انجام گرفت. يافته هاي پژوهش نشان داد كه آموزش معكوس چه به روش تصاوير ويديويي و چه به روش چند رسانه اي بر يادگيري درس رياضي تأثير معني دار دارد و نيز
بين دو روش آموزش معكوس، آموزش معكوس به روش چند رسانه اي نسبت به آموزش معكوس به روش تصاوير ويديويي بر يادگيري تأثير معني دار دارد.
چكيده لاتين :
Introduction
Given the rapid developments in the field of science and knowledge, one has to look for ways to learn how to learn, and it can learn at any time and place, and among these methods, methods that are closer to the learning style of learning. and causing more conflict with content. The purpose of this study was to investigate the effect of flipped learning through video and multimedia methods on learning in the mathematical science course of sixth grade.
Method
This quasi-experimental study was a post-test pre-test with control group. The statistical population of this study includes all sixth grade elementary school students in Shoush city and its sample consists of sixth grade pupils of the School of Pooshinebaf, Reyhaneh and Danyal Shoush sity. At first, three schools were selected purposefully. Then, from these three schools, a school was selected as a draw for a flipped learnin through video, and a flipped learning school through multimedia and other school method for traditional methods. The study volume was 81 students. 30 students were in the reverse training group using video images and 30 students in the multimedia reverse learning group and 21 students in the traditional education group. In this research, a learning test, a movie CD of teacher teaching, and a researcher-made multimedia CD were used to collect the data. In order to infer the data, covariance analysis were used.
Results
The findings showed that flipped learning, using video and multimedia methods, has a significant effect on learning mathematical lessons. As well as between the two methods of flipped learning, flipped learning by multimedia method has a significant effect on reverse learning by means of video images on learning.
Discussion
flipped learning because the students were ready in class, the teacher had enough time to give more and diverse questions. As well as more practical application of the students' lessons learned, which leads to more learning. In between the two methods of flipped learning, flipped learning by the multimedia method is due to multimedia features such as interactivity, Being attractive, using animations and pictures, and singing various exercises, taking tests and giving feedback on the series It has more impact on learning.
